某中学高二学生在学农期间参观了农业生产基地,分组进行了学习研究,并结合学过-|||-的通用技术知识来分析机构的运动与受力。-|||-10.第一小组研究的是挑膜机构。-|||-如图甲所示,种植农作物往往需要铺设地膜,以增强抗病、抗寒能力,但是废旧地膜-|||-极易造成环境污染。如图乙所示是一个挑膜机构,可节省人力,提高撕膜、回收的效率。-|||-转动把手,螺杆带动起膜齿轮和动力传递轴转动(如图丙所示),使两边的摆杆向上摆-|||-起,挑膜杆挑起地膜。下列构件的主要受力形式分别是 () 。-|||-动力传递轴 挑膜机构-|||-起膜齿轮 螺杆-|||-一 挑膜杆 挑膜杆运动方向-|||-摆杆 转动把手 把手转动方向-|||-甲 乙 丙-|||-(第10题)-|||-A.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-B.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受压-|||-C.挑膜杆受弯曲,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受剪切-|||-D.挑膜杆受扭转,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-11.第二小组研究的是量筒开盖落料机构。-|||-如图甲所示是计量大米、小麦等粮食用的"量筒开盖落料机构",可用于电子秤等自-|||-动计量粮食的设备。当填充的物料达到设定的要求时,称重传感器发出信号,通过电磁-|||-活塞杆-|||-活塞杆运动方向量筒-|||-摇杆-|||-转轴-|||-配重块-|||-连杆1 连杆2-|||-螺栓-|||-甲 乙-|||-(第11题)某中学高二学生在学农期间参观了农业生产基地,分组进行了学习研究,并结合学过-|||-的通用技术知识来分析机构的运动与受力。-|||-10.第一小组研究的是挑膜机构。-|||-如图甲所示,种植农作物往往需要铺设地膜,以增强抗病、抗寒能力,但是废旧地膜-|||-极易造成环境污染。如图乙所示是一个挑膜机构,可节省人力,提高撕膜、回收的效率。-|||-转动把手,螺杆带动起膜齿轮和动力传递轴转动(如图丙所示),使两边的摆杆向上摆-|||-起,挑膜杆挑起地膜。下列构件的主要受力形式分别是 () 。-|||-动力传递轴 挑膜机构-|||-起膜齿轮 螺杆-|||-一 挑膜杆 挑膜杆运动方向-|||-摆杆 转动把手 把手转动方向-|||-甲 乙 丙-|||-(第10题)-|||-A.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-B.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受压-|||-C.挑膜杆受弯曲,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受剪切-|||-D.挑膜杆受扭转,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-11.第二小组研究的是量筒开盖落料机构。-|||-如图甲所示是计量大米、小麦等粮食用的"量筒开盖落料机构",可用于电子秤等自-|||-动计量粮食的设备。当填充的物料达到设定的要求时,称重传感器发出信号,通过电磁-|||-活塞杆-|||-活塞杆运动方向量筒-|||-摇杆-|||-转轴-|||-配重块-|||-连杆1 连杆2-|||-螺栓-|||-甲 乙-|||-(第11题)某中学高二学生在学农期间参观了农业生产基地,分组进行了学习研究,并结合学过-|||-的通用技术知识来分析机构的运动与受力。-|||-10.第一小组研究的是挑膜机构。-|||-如图甲所示,种植农作物往往需要铺设地膜,以增强抗病、抗寒能力,但是废旧地膜-|||-极易造成环境污染。如图乙所示是一个挑膜机构,可节省人力,提高撕膜、回收的效率。-|||-转动把手,螺杆带动起膜齿轮和动力传递轴转动(如图丙所示),使两边的摆杆向上摆-|||-起,挑膜杆挑起地膜。下列构件的主要受力形式分别是 () 。-|||-动力传递轴 挑膜机构-|||-起膜齿轮 螺杆-|||-一 挑膜杆 挑膜杆运动方向-|||-摆杆 转动把手 把手转动方向-|||-甲 乙 丙-|||-(第10题)-|||-A.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-B.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受压-|||-C.挑膜杆受弯曲,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受剪切-|||-D.挑膜杆受扭转,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-11.第二小组研究的是量筒开盖落料机构。-|||-如图甲所示是计量大米、小麦等粮食用的"量筒开盖落料机构",可用于电子秤等自-|||-动计量粮食的设备。当填充的物料达到设定的要求时,称重传感器发出信号,通过电磁-|||-活塞杆-|||-活塞杆运动方向量筒-|||-摇杆-|||-转轴-|||-配重块-|||-连杆1 连杆2-|||-螺栓-|||-甲 乙-|||-(第11题)某中学高二学生在学农期间参观了农业生产基地,分组进行了学习研究,并结合学过-|||-的通用技术知识来分析机构的运动与受力。-|||-10.第一小组研究的是挑膜机构。-|||-如图甲所示,种植农作物往往需要铺设地膜,以增强抗病、抗寒能力,但是废旧地膜-|||-极易造成环境污染。如图乙所示是一个挑膜机构,可节省人力,提高撕膜、回收的效率。-|||-转动把手,螺杆带动起膜齿轮和动力传递轴转动(如图丙所示),使两边的摆杆向上摆-|||-起,挑膜杆挑起地膜。下列构件的主要受力形式分别是 () 。-|||-动力传递轴 挑膜机构-|||-起膜齿轮 螺杆-|||-一 挑膜杆 挑膜杆运动方向-|||-摆杆 转动把手 把手转动方向-|||-甲 乙 丙-|||-(第10题)-|||-A.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-B.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受压-|||-C.挑膜杆受弯曲,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受剪切-|||-D.挑膜杆受扭转,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-11.第二小组研究的是量筒开盖落料机构。-|||-如图甲所示是计量大米、小麦等粮食用的"量筒开盖落料机构",可用于电子秤等自-|||-动计量粮食的设备。当填充的物料达到设定的要求时,称重传感器发出信号,通过电磁-|||-活塞杆-|||-活塞杆运动方向量筒-|||-摇杆-|||-转轴-|||-配重块-|||-连杆1 连杆2-|||-螺栓-|||-甲 乙-|||-(第11题)某中学高二学生在学农期间参观了农业生产基地,分组进行了学习研究,并结合学过-|||-的通用技术知识来分析机构的运动与受力。-|||-10.第一小组研究的是挑膜机构。-|||-如图甲所示,种植农作物往往需要铺设地膜,以增强抗病、抗寒能力,但是废旧地膜-|||-极易造成环境污染。如图乙所示是一个挑膜机构,可节省人力,提高撕膜、回收的效率。-|||-转动把手,螺杆带动起膜齿轮和动力传递轴转动(如图丙所示),使两边的摆杆向上摆-|||-起,挑膜杆挑起地膜。下列构件的主要受力形式分别是 () 。-|||-动力传递轴 挑膜机构-|||-起膜齿轮 螺杆-|||-一 挑膜杆 挑膜杆运动方向-|||-摆杆 转动把手 把手转动方向-|||-甲 乙 丙-|||-(第10题)-|||-A.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-B.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受压-|||-C.挑膜杆受弯曲,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受剪切-|||-D.挑膜杆受扭转,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-11.第二小组研究的是量筒开盖落料机构。-|||-如图甲所示是计量大米、小麦等粮食用的"量筒开盖落料机构",可用于电子秤等自-|||-动计量粮食的设备。当填充的物料达到设定的要求时,称重传感器发出信号,通过电磁-|||-活塞杆-|||-活塞杆运动方向量筒-|||-摇杆-|||-转轴-|||-配重块-|||-连杆1 连杆2-|||-螺栓-|||-甲 乙-|||-(第11题)某中学高二学生在学农期间参观了农业生产基地,分组进行了学习研究,并结合学过-|||-的通用技术知识来分析机构的运动与受力。-|||-10.第一小组研究的是挑膜机构。-|||-如图甲所示,种植农作物往往需要铺设地膜,以增强抗病、抗寒能力,但是废旧地膜-|||-极易造成环境污染。如图乙所示是一个挑膜机构,可节省人力,提高撕膜、回收的效率。-|||-转动把手,螺杆带动起膜齿轮和动力传递轴转动(如图丙所示),使两边的摆杆向上摆-|||-起,挑膜杆挑起地膜。下列构件的主要受力形式分别是 () 。-|||-动力传递轴 挑膜机构-|||-起膜齿轮 螺杆-|||-一 挑膜杆 挑膜杆运动方向-|||-摆杆 转动把手 把手转动方向-|||-甲 乙 丙-|||-(第10题)-|||-A.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-B.挑膜杆受弯曲,摆杆受弯曲,转动把手受扭转,动力传递轴受压-|||-C.挑膜杆受弯曲,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受剪切-|||-D.挑膜杆受扭转,摆杆受压,转动把手受扭转,动力传递轴受扭转-|||-11.第二小组研究的是量筒开盖落料机构。-|||-如图甲所示是计量大米、小麦等粮食用的"量筒开盖落料机构",可用于电子秤等自-|||-动计量粮食的设备。当填充的物料达到设定的要求时,称重传感器发出信号,通过电磁-|||-活塞杆-|||-活塞杆运动方向量筒-|||-摇杆-|||-转轴-|||-配重块-|||-连杆1 连杆2-|||-螺栓-|||-甲 乙-|||-(第11题)