“振荡并观察5%硅酸钠溶液，你发现了什么？你能分析变质的原因吗？”运用了无机元素化合物知识的教学原则和策略中的哪一条？(）A. 创设丰富的联系生活和生产实际的学习情境B. 利用化学实验调动学生的学习兴趣C. 基于实验观察和启发思考策略支持元素化合物的教学D. 运用预测推断、设计实验、检验证明的实验探究活动

本题考查无机元素化合物知识的教学原则和策略的判断。题目通过设计一个实验观察活动（振荡硅酸钠溶液并分析变质原因），引导学生结合实验现象进行推理。关键在于理解各选项的核心特征：

• 选项C强调实验观察与启发思考的结合，即通过实验现象引导学生主动分析、总结规律；
• 选项B侧重通过实验激发兴趣，但未突出分析过程；
• 选项D涉及完整的探究流程（预测→设计→验证），而题目未体现设计环节；
• 选项A聚焦联系实际，但题目情境属于实验室操作而非生活/生产实际。

因此，题目通过实验现象引导学生思考变质本质，符合基于实验观察和启发思考的教学策略。

选项分析

1. 选项C：题目要求学生观察实验现象（硅酸钠溶液变质），并分析变质原因（如CO₂与硅酸钠反应）。这一过程体现了实验观察与启发式提问的结合，符合“基于实验观察和启发思考策略支持元素化合物的教学”。
2. 选项B：虽然实验本身能激发兴趣，但题目重点在于通过现象引导推理，而非单纯调动兴趣。
3. 选项D：实验探究活动通常包含学生自主设计验证方案，而题目未涉及设计环节，仅要求分析已有现象。
4. 选项A：题目未提及生活或生产实际的应用情境。

结论

题目通过实验现象引导学生分析变质原因，属于基于实验观察和启发思考的教学策略，故选C。