《信息技术课程标准》中使用了'描述,解释,分析'等表述()的不同程度。A. 知识性目标B. 技能性目标C. 情感性目标D. 兴趣性目标

本题考查对《信息技术课程标准》中目标分类的理解。关键点在于区分不同目标类型的特征：

• 知识性目标：侧重学生对知识的理解与掌握，常用动词如“描述、解释、分析”。
• 技能性目标：侧重实际操作能力，如“使用、设计”。
• 情感性目标：关注态度、价值观，如“形成、增强”。
• 兴趣性目标：侧重激发学习兴趣，但课程标准中较少单独作为目标表述。

题目中“描述、解释、分析”均为认知过程维度的动词，属于对知识的掌握与运用，因此对应知识性目标。

1. 理解目标分类
   课程标准的目标通常分为知识性、技能性、情感性等类型。需明确各类目标的核心特征：

   • 知识性目标：强调记忆、理解、应用知识（如“描述”事实、“解释”原理、“分析”问题）。
   • 技能性目标：强调操作能力（如“使用工具”“设计程序”）。
   • 情感性目标：强调态度或价值观（如“增强意识”“形成习惯”）。

2. 分析题干关键词
   “描述、解释、分析”均为认知动词，指向学生对知识的掌握程度：

   • 描述：回忆或呈现知识点（记忆/理解层次）。
   • 解释：阐述知识的含义或联系（理解/应用层次）。
   • 分析：拆解知识结构或逻辑（分析层次）。

3. 排除干扰项

   • 技能性目标需涉及具体操作，如“操作软件”。
   • 情感性目标需体现态度变化，如“培养兴趣”。
   • 兴趣性目标更偏向激发动机，而非直接知识掌握。

综上，题干表述属于知识性目标。