在分析教材时，教师首先要了解（）A. 作者B. 写作动机C. 写作背景D. 课文内容

本题考查教材分析的基本步骤。教师在备课时，需要按照一定的逻辑顺序来分析教材。核心思路是明确教材分析的优先级：只有先全面掌握教材内容，才能进一步分析作者、写作背景等外围信息。破题关键在于理解“分析教材”的基础是“了解教材本身”，而非直接跳到作者或背景。

1. 教材分析的逻辑起点
   教师分析教材的第一步是明确教材内容。例如，若课文是《背影》，教师需先通读全文，把握文章主题（父爱）、情节（车站送别）和核心细节（买橘子的背影），才能展开后续分析。

2. 后续分析的依赖性
   作者、写作动机、写作背景等信息，虽然对理解教材有帮助，但必须建立在已掌握教材内容的基础上。例如，若不了解《背影》的具体内容，直接分析作者朱自清的创作动机就难以深入。

3. 选项对比

   • 作者/写作背景：属于教材的“外围信息”，用于辅助理解内容。
   • 课文内容：是分析的“基础信息”，必须优先掌握。
   • 写作动机：通常需要结合内容和背景综合推断，不能直接作为第一步。