阅读下面的文字，完成各题。材料一:疫情当前，各地开学时间被迫一延再延。不过，学校可以不去，学习不能落下，孩子的成长更是“一刻都不能停”。于是，“停课不停学”蔚然成风，一时间，学生端坐屏幕前，一线教师变身十八线主播，每个家长不论愿不愿意都干起了助救、网管和摄影师的营生。通过社交媒体，人们看到有乐在其中的，有苦中作乐的，有叫苦不迭的。有的学校没等假期结束就提前开通网课，有的老师苦于钻研直播软件，有的家长与网速和流量做斗争，有的学生则被迫超长在线待机以备随时抽查。一些学校弃优质教育资源不用，要求全体教师录制视频课程，有些老师要求学生每天打卡，上传学习视频。实际上，对于云课堂的过度泛滥，已经提前“享受”云办公的成年人并非不知其害。除了饱受硬件设备和网速的困扰，更要承受24小时随叫随到的压力，且不论长时间看着屏幕工作带来的视觉刺激。更何况是孩子们呢?疫情当前，形式主义是大敌。某种程度上，这场疫情阻击战也给了教育领域纠偏的机会窗口，切莫再把经念歪。(摘编自北京商报《停课不停学走心别走形式》)材料二:22大学生用答中小学生家长回答各层级教师回答-|||-备线上课程更为耗时 备线下课程更为耗时-|||-选择该答案人数 8888888888 8888-|||-接受,在线直播教学和其 g-|||-他在线学习模式非常好 50 71 722222271188-|||-若是必须,接受在线直播 22 104-|||-教学这一形式 48 119人 49人-|||-67 88-|||-接受除直播教学以外的 713 __ 哪些地方更耗时 __-|||-在线教学模式 3-|||-准备教案 熟悉直播平台, 其他问题-|||-相比线上教学, 96 包括PPT等) 软件等-|||-更加愿意接受线下教学 54-|||-113 8 --------|||-全不接受, 21-|||-希望早日重返校园 11 116人 114 人 8人-|||-25 888[注]数据来源:教育部。大学生:400份;家长:300份;老师:200份。材料三:居家隔离成为这个超长寒假的常态，研究一些美国家庭采用的“在家上学”方式，也许能为我们提供一些可资借鉴的经验。消除假期综合征，把生活节奏调整到上学模式。把家庭作息时间调至一个比较正常的状态。家长要率先垂范按照平时上班的节奏起床，以此给孩子一个积极的影响和暗示。在家里布置出一个有“教室感觉”的空间。营造学习的物理氛围。帮助孩子走出散漫，进入学习感觉的第二个办法，就是设法把家里的一个空间布置出一点教室的味道，增加一些学习的仪式感。每日时间表、每周课程表，一个都不能少。制定时间表，把孩子的责任与义务具体化，让孩子在达成目标的过程中体验到成就感。每周课程表最好打印出来，贴在孩子的“教室”空间里。将一天的时间分成三段，配合家务的需要，可以培养孩子良好的自律习惯。一边学好功课，一边学做家务。手机使用要全家约法三章，大人孩子一起执行。作业优先，不完成作业，不接触手机；浏览手机看疫情的次数要有约定。这一条对全家所有人都有约束力。(摘编自鹿永建《“别人家的孩子”怎样“在家上学”》)材料四:“停课不停学”，学校应该怎么做?近日，成都市教育局向全市中小学校发出倡议:教学内容适切:要合理安排学生居家学习的课程内容，严格控制文化知识类课程的学习时间。上好疫情人生课，让孩子懂得感恩、担当和责任。教学形式适宜:学校要充分利用现有的优质网络课程资源，有选择性地利用网络、电视、移动终端等多种形式，积极探索体现线上教学特点、适应本校实际的教与学的方式，要因师而异，没必要让教师人人成为“主播”。课时安排适度:综合考虑在线学习特点和学生认知规律，合理安排学生学习时间，不能简单照搬照抄线下课堂教学组织方式、套用线下课程表进行线上教学。各学科每天的学习容量要合适，避免各自为政增加学生负担，指导学生劳逸结合，保护视力，增强体魄，保障身心健康。教学方法适当:“停课不停学”不能变成教师“线上满堂灌”。教学中，教师要减少知识单向讲授、机械重复练习，有效控制学生使用电子产品的时间，坚决摒弃“学生每天上网打卡、上传视频”等形式主义要求。(摘编自李强强、高红霞《“停课不停学”，学校怎么做?》)4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )A.疫情当前，各地开学时间被迫一延再延，一些学校的云课堂教学让一线教师和家长的“身份”发生了变化。B.对于长期在线教学，被调查的大学生中愿意接受所占比重要高于被调查的中小学生家长和各层级教师。C.为了孩子能适应“在家上学”的模式，家长要率先垂范、言传身教，以增强孩子学习的仪式感让孩子不再散漫。D.对于空中课堂模式与内容，学校要科学合理安排，充分利用现有的优质网络课程资源，不能流于形式。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A.材料一通过一些事例，指出“停课不停学”给学校、老师及家长带来的困惑与负担，体现了新闻的真实性。B.材料二中，接受问卷的大多数老师在课前准备教案，熟悉直播平台、软件上耗时较多，所以认为线.上比线下课程更加费时。C.合材料一和材料三来看，如果我们借鉴了美国家庭“在家上学”的做法，当下我们线上教学面临的问题就可以得到解决。D. 材料一、三、四的内容出自媒体网站的观点或报道，材料二是问卷调查的一些数据，对信息搜集来说互有补充。6.材料三、四都是针对“停课不停学”的相关报道，各自报道的主要内容是什么?有何意义?请简要概括。
阅读下面的文字，完成各题。
材料一:
疫情当前，各地开学时间被迫一延再延。不过，学校可以不去，学习不能落下，孩子的成长更是“一刻都不能停”。于是，“停课不停学”蔚然成风，一时间，学生端坐屏幕前，一线教师变身十八线主播，每个家长不论愿不愿意都干起了助救、网管和摄影师的营生。
通过社交媒体，人们看到有乐在其中的，有苦中作乐的，有叫苦不迭的。有的学校没等假期结束就提前开通网课，有的老师苦于钻研直播软件，有的家长与网速和流量做斗争，有的学生则被迫超长在线待机以备随时抽查。一些学校弃优质教育资源不用，要求全体教师录制视频课程，有些老师要求学生每天打卡，上传学习视频。
实际上，对于云课堂的过度泛滥，已经提前“享受”云办公的成年人并非不知其害。除了饱受硬件设备和网速的困扰，更要承受24小时随叫随到的压力，且不论长时间看着屏幕工作带来的视觉刺激。更何况是孩子们呢?
疫情当前，形式主义是大敌。某种程度上，这场疫情阻击战也给了教育领域纠偏的机会窗口，切莫再把经念歪。
(摘编自北京商报《停课不停学走心别走形式》)
材料二:
[注]数据来源:教育部。大学生:400份;家长:300份;老师:200份。
材料三:
居家隔离成为这个超长寒假的常态，研究一些美国家庭采用的“在家上学”方式，也许能为我们提供一些可资借鉴的经验。
消除假期综合征，把生活节奏调整到上学模式。把家庭作息时间调至一个比较正常的状态。家长要率先垂范按照平时上班的节奏起床，以此给孩子一个积极的影响和暗示。
在家里布置出一个有“教室感觉”的空间。营造学习的物理氛围。帮助孩子走出散漫，进入学习感觉的第二个办法，就是设法把家里的一个空间布置出一点教室的味道，增加一些学习的仪式感。
每日时间表、每周课程表，一个都不能少。制定时间表，把孩子的责任与义务具体化，让孩子在达成目标的过程中体验到成就感。每周课程表最好打印出来，贴在孩子的“教室”空间里。将一天的时间分成三段，配合家务的需要，可以培养孩子良好的自律习惯。一边学好功课，一边学做家务。
手机使用要全家约法三章，大人孩子一起执行。作业优先，不完成作业，不接触手机；浏览手机看疫情的次数要有约定。这一条对全家所有人都有约束力。
(摘编自鹿永建《“别人家的孩子”怎样“在家上学”》)
材料四:
“停课不停学”，学校应该怎么做?近日，成都市教育局向全市中小学校发出倡议:
教学内容适切:要合理安排学生居家学习的课程内容，严格控制文化知识类课程的学习时间。上好疫情人生课，让孩子懂得感恩、担当和责任。
教学形式适宜:学校要充分利用现有的优质网络课程资源，有选择性地利用网络、电视、移动终端等多种形式，积极探索体现线上教学特点、适应本校实际的教与学的方式，要因师而异，没必要让教师人人成为“主播”。
课时安排适度:综合考虑在线学习特点和学生认知规律，合理安排学生学习时间，不能简单照搬照抄线下课堂教学组织方式、套用线下课程表进行线上教学。各学科每天的学习容量要合适，避免各自为政增加学生负担，指导学生劳逸结合，保护视力，增强体魄，保障身心健康。
教学方法适当:“停课不停学”不能变成教师“线上满堂灌”。教学中，教师要减少知识单向讲授、机械重复练习，有效控制学生使用电子产品的时间，坚决摒弃“学生每天上网打卡、上传视频”等形式主义要求。
(摘编自李强强、高红霞《“停课不停学”，学校怎么做?》)
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.疫情当前，各地开学时间被迫一延再延，一些学校的云课堂教学让一线教师和家长的“身份”发生了变化。
B.对于长期在线教学，被调查的大学生中愿意接受所占比重要高于被调查的中小学生家长和各层级教师。
C.为了孩子能适应“在家上学”的模式，家长要率先垂范、言传身教，以增强孩子学习的仪式感让孩子不再散漫。
D.对于空中课堂模式与内容，学校要科学合理安排，充分利用现有的优质网络课程资源，不能流于形式。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.材料一通过一些事例，指出“停课不停学”给学校、老师及家长带来的困惑与负担，体现了新闻的真实性。
B.材料二中，接受问卷的大多数老师在课前准备教案，熟悉直播平台、软件上耗时较多，所以认为线.上比线下课程更加费时。
C.合材料一和材料三来看，如果我们借鉴了美国家庭“在家上学”的做法，当下我们线上教学面临的问题就可以得到解决。
D. 材料一、三、四的内容出自媒体网站的观点或报道，材料二是问卷调查的一些数据，对信息搜集来说互有补充。
6.材料三、四都是针对“停课不停学”的相关报道，各自报道的主要内容是什么?有何意义?请简要概括。
题目解答
答案
【答案】4.C 5. C
6.主要内容:材料三主要报道了美国家庭在“在家上学”中的一些成功的做法；材料四主要报道了市教育主管部门为学校搞好“空中课堂”工作，在确定教学内容、选择教学形式、安排课时及选择教学方法等方面的建议。意义：材料三突出家长在“在家上学”中的重要作用，为我们当前“空中课堂”及以后的家庭教育提供了可供借鉴的经验；材料四突出了学校在“停课不停学”中的关键作用，为成都市广大学校出色完成“停课不停学”任务提供了合理的建议。
【解析】
【4题详解】
本题考查考生对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
C项，“以增强孩子学习的仪式感让孩子不再散漫”分析错误。依据材料三原文“家长要率先垂范按照平时上班的节奏起床，以此给孩子一个积极的影响和暗示”可知，“家长要率先垂范、言传身教”的目的不是“增强孩子学习的仪式感，让孩子不再散漫”，而是“给孩子一个积极的影响和暗示”。
故选C。
【5题详解】
本题考查考生对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
C项，“当下我们线上教学面临的问题就可以得到解决”说法太绝对。依据材料三“研究一些美国家庭采用的‘在家上学’方式，也许能为我们提供一些可资借鉴的经验”中“也许”可知，作者只是猜测借鉴美国家庭“在家上学”的做法会给我们提供一些经验，并不是说“当下我们线上教学面临的问题就可以得到解决”。
故选C。
【6题详解】
本题考查考生筛选并整合文中信息，概括中心意思的能力。解答此类试题，考生应审清题干，明确答题的内容和方向，然后将几则材料内容都认真研读，划定答题区间，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。本题题干要求“材料三、四都是针对‘停课不停学’的相关报道，各自报道的主要内容是什么？有何意义？请简要概括”，据此可知，本题的答案区间在材料三、材料四。答题的内容是材料三和材料四各自报道的主要内容及其意义。
材料三摘编自《“别人家的孩子”怎样“在家上学”》，结合材料三的内容可知，材料三主要内容是：报道了美国家庭在“在家上学”中的一些成功的做法；其意义可依据材料三“居家隔离成为这个超长寒假的常态，研究一些美国家庭采用的‘在家上学’方式，也许能为我们提供一些可资借鉴的经验”以及后面的内容得知：材料三的用意是告诉我们家长在“在家上学”中有着重要的作用，而“研究一些美国家庭采用的‘在家上学’方式”可以为我们当下的“空中课堂”以及以后的家庭教育提供可借鉴的经验。
材料四摘编自《“停课不停学”，学校怎么做？》结合材料四的内容可知，材料四的主要内容是：报道了市教育主管部门为学校搞好“空中课堂”工作，在确定教学内容、选择教学形式、安排课时及选择教学方法等方面的建议；其意义可依据材料四倡议的内容得出：材料四重点突出了学校在“停课不停学”中的关键作用，成都市教育局为成都市广大学校出色完成“停课不停学”任务提供了合理的建议。