例二：（2007年江苏盐城）最温暖的墙①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也消然腐蚀着她的手指。②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。④她拿出纸擦掉上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待.一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯头讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上有字！⑦细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么富有诗意的独特创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。⑧几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竞在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……（选自《意林文汇》2007.1，略有改动）1.感知深刻内容，提炼：（3分）请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。2.剖析鲜明形象，理解：（4分）（1）从我的朋友冬天不顾开裂流血.忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师？（2）举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮.懂事.富有爱心的可爱性格的？ 3.透视细腻情感，体验：（4分）（1）老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”？孩子们又为什么不让撕？（2）最后一段说“此刻，她的心里涌动著一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量？4.揣摩童真世界，设想：（3分）第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱？（50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分）5.品读精彩语言，赏析：（4分）（1）.第一段画线句使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？（2）最后一段画线句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。解题指导：中考记叙类文章的考查多会选那些人文色彩浓厚的情感体验类文章，不乏小小说。此类阅读看似容易，却必须慎重。因为它最容易做时感觉良好，得分却不如人意。对它们，一定要充分默读，审透题目，全面考虑，谨慎下笔。如《最温暖的墙》，俨然一部爱的教科书，而且是活生生的。它在活色生香的细腻描写中，给我们讲述了一个关于温暖的故事。其命题完全吻合新课程理念，既重视基础能力——感知概括等的考查，又向高层次——情感态度价值观和创新表达迈进。第1题，一箭双雕，既考查整体感知能力，又考查概括能力，而究其实质，只是一个问题，答时要注意这一点，不要当两问来回答。人物类的文章，概括时抓住“谁”.“怎么样”加以组合即可。但要慎重选择对象——全文的主人公。因为最温暖的墙是由孩子们制造的，所以立足点选准，就成功了一半。假如选成老师，围绕着老师的感动来谈，那就偏题了。《最温暖的墙》阅读答案第2题，貌似容易，但对人物形象的提炼一定要全面。她是一位老师，而故事又是在课堂上发生的，所以她的职业操守和对孩子们的态度是我们要在字里行间寻找的。不可轻易的一个词语就囊括了，要尽量丰富但不重复地概括出她的特点；而另一个小题，必须多找出能反映事实的点来，至少二处，切勿一处即可。有的这样的题目你可以技巧性的看一下分值，往往会按条给分。找出的句子呢，必须得要符合题目的要求。第3题第一问联系上下文就能够解决，因文而答即可。但要注意的是回答要提炼该行为发生前后文中所给出的信息，尽量全面，而且必须以完整的句子作答，不能用短语或者词语；第二问则得联系上下文的同时并兼顾写作背景方可以。正是因为老师血迹斑斑的手，孩子们才有了这么体贴而温情的创意，所以他们怎会让前功尽弃呢？答案自然呼之欲出了。而第4题呢，完全是自由发挥了。可50字的表达一定得注意生动性和可操作性，这考查的是你的文字功底和写作能力；要充分表达出对老师的爱意，这是这道题目的灵魂，甚至也是这篇文章的终极写作目的，必须郑重其事地对待；自然，你不再是你，得是文中这个班里的一员。要用一种自然的身份来写，落笔就进入角色，万不可“我以为她的学生应该……”。第5题，属于常规题。按照掌握的记叙文基本知识点，运用术语的同时联系文本内容即可，但是表达一定要流畅自然。第一问用的是比喻，那么，“生动形象”四个字是必不可少的，再加上对句子的解读——写出了粉笔在她的世界里的重要性和不可缺少性即可。作者的用意嘛，教材中不止一次学到这种写法，调动积累就得出了——为下文埋下伏笔，推动故事情节发展。第二问是语言品读类的常规题目。用了“和”字，意味着内容和形式两个方面都要介绍。“赏析”则给了考生更宽阔的空间，言之成理即可。