题目
1,标准中有两类行为动词,一类是描述结果目标的行为动词,另一类是描述过程目标的行为动词。其中行为动词'感悟'的基本含义是:A. 多角度理解和表征数学对象的本质,把对象用于新的情境。B. 有意识地参与特定的数学活动,感受数学知识的发生发展过程,获得一些感性认识。C. 有目的地参与特定的数学活动,验证对象的特征,获得一些具体经验。D. 在数学活动中,通过独立思考或合作交流,获得初步的理性认识。
1,标准中有两类行为动词,一类是描述结果目标的行为动词,另一类是描述过程目标的行为动词。其中行为动词'感悟'的基本含义是:
A. 多角度理解和表征数学对象的本质,把对象用于新的情境。
B. 有意识地参与特定的数学活动,感受数学知识的发生发展过程,获得一些感性认识。
C. 有目的地参与特定的数学活动,验证对象的特征,获得一些具体经验。
D. 在数学活动中,通过独立思考或合作交流,获得初步的理性认识。
题目解答
答案
B. 有意识地参与特定的数学活动,感受数学知识的发生发展过程,获得一些感性认识。
解析
行为动词“感悟”在数学教育中，主要强调的是学生在参与特定数学活动时，通过有意识地感受数学知识的发生发展过程，从而获得一些感性认识。这与选项B的描述最为吻合，即“有意识地参与特定的数学活动，感受数学知识的发生发展过程，获得一些感性认识”。