题目

下面是李老师的一篇教学札记。刚开始工作时，我很不适应，多亏有“师傅”杜老师 的鼓励和帮助。有一个学期，我除了上课就“泡”在她的课堂里，课后还向她请教，并不断练习。慢慢地，我的教学也像模像样了。不久，教研组安排我上公开课。为此，我精心准备，教学过程进行得很顺利。课后研讨时，杜老师却一针见血地指出我的上课“只有自己，没有学生”，整节课一直在牵着学生“跑”。杜老师的话让我醍醐灌顶！是啊，我平时的确关注的是想着要讲什么，内容能不能上完，很少想过学生如何学、学得怎样，而且常以学生不懂为由自己和盘托出。于是，我找来一些理论书籍学习，并尝试做出一些调整：根据需要，变换座位组合，增加学生新鲜感；设计开放式的大活动并展开小组讨论；录制视频，丰富教学素材等。终于，我的课堂变得活跃起来。不过，让我不解的是，学生都有些怕我。通过深入了解，才发现是因为我经常在家长微信群中公布他们的成绩、表现、作业等方面的排行榜，他们感到压力很大，觉得我不亲切，这对我打击很大。我便暗下决心，一定要缩短与学生的距离。（材料分析题）问题：请结合材料，从教师职业道德里面的角度，评析李老师 的教育行为。（14分）

下面是李老师的一篇教学札记。刚开始工作时，我很不适应，多亏有“师傅”杜老师 的鼓励和帮助。有一个学期，我除了上课就“泡”在她的课堂里，课后还向她请教，并不断练习。慢慢地，我的教学也像模像样了。不久，教研组安排我上公开课。为此，我精心准备，教学过程进行得很顺利。课后研讨时，杜老师却一针见血地指出我的上课“只有自己，没有学生”，整节课一直在牵着学生“跑”。杜老师的话让我醍醐灌顶！是啊，我平时的确关注的是想着要讲什么，内容能不能上完，很少想过学生如何学、学得怎样，而且常以学生不懂为由自己和盘托出。于是，我找来一些理论书籍学习，并尝试做出一些调整：根据需要，变换座位组合，增加学生新鲜感；设计开放式的大活动并展开小组讨论；录制视频，丰富教学素材等。终于，我的课堂变得活跃起来。不过，让我不解的是，学生都有些怕我。通过深入了解，才发现是因为我经常在家长微信群中公布他们的成绩、表现、作业等方面的排行榜，他们感到压力很大，觉得我不亲切，这对我打击很大。我便暗下决心，一定要缩短与学生的距离。 （材料分析题）问题：请结合材料，从教师职业道德里面的角度，评析李老师 的教育行为。（14分）

题目解答

答案

李老师在教学初期通过向杜老师学习，逐渐适应并提升教学能力，体现了爱岗敬业与终身学习的精神。她根据学生需求调整教学方法，如变换座位、增加讨论、丰富素材等，体现了教书育人的理念。然而，她在家长群中公开学生成绩及表现排名，导致学生感到压力，未能体现关爱学生与为人师表的要求。她应尊重学生隐私，关注学生心理健康，避免公开排名，建立和谐师生关系。总体而言，李老师需在关爱学生方面加强改进。 答案：李老师在爱岗敬业、教书育人、终身学习等方面表现突出，但未充分体现关爱学生与为人师表的要求。她应避免公开排名，尊重学生隐私，关注学生心理需求，建立和谐师生关系。

解析

本题考查教师职业道德的理解与应用能力。需要结合材料，分析李老师的行为是否符合爱岗敬业、教书育人、关爱学生、为人师表等职业道德要求。解题核心在于：

  1. 明确教师职业道德的主要内容，如《中小学教师职业道德规范》中的核心要点；
  2. 对应材料中的具体行为，判断其符合或违背哪些道德要求；
  3. 分点论述，先肯定优点，再指出不足，并提出改进建议。

优点分析

  1. 爱岗敬业：李老师初入职场不适应，主动向杜老师学习，坚持听课、请教、练习，体现了对教学工作的热爱和责任感。
  2. 教书育人：调整教学方法（如小组讨论、录制视频等），注重教学过程的改进，体现对教学效果的追求。
  3. 终身学习：通过阅读理论书籍、实践反思提升教学能力，体现不断学习的精神。

不足分析

  1. 关爱学生：公开学生成绩、表现等信息，忽视学生隐私和心理健康，导致学生压力大、疏远教师。
  2. 为人师表：未以身作则建立良好的师生关系，行为方式与教师应有的亲和力、尊重学生的要求不符。

改进建议

李老师需尊重学生隐私，避免公开排名；关注学生心理需求，建立平等、和谐的师生关系。