李阳英语说得不好，但是他的英语阅读能力很强。如果你是李阳的英语老师，你不会A. 认为英语考试通常为笔试，所以李阳只要成绩好就可以了B. 让李阳当英语课代表，促进他提高英语口语能力C. 组织英语口语小组，让口语不太好的同学与口语好的同学结成对子，共同提高口语能力D. 创造合适的机会，让李阳与学校的外教老师建立友好关系，提升李阳的口语能力

我们来一步一步分析这道题。

题目是：

> 李阳英语说得不好，但是他的英语阅读能力很强。如果你是李阳的英语老师，你不会（ ）

然后有四个选项：

A. 认为英语考试通常为笔试，所以李阳只要成绩好就可以了
B. 让李阳当英语课代表，促进他提高英语口语能力
C. 组织英语口语小组，让口语不太好的同学与口语好的同学结成对子，共同提高口语能力
D. 创造合适的机会，让李阳与学校的外教老师建立友好关系，提升李阳的口语能力

题目问的是：“你不会”怎么做。也就是说，我们要选出一个不合适、不应该做或者不符合教育理念的做法。

我们逐个分析选项：

A. 认为英语考试通常为笔试，所以李阳只要成绩好就可以了

这个选项的意思是：因为考试主要是笔试，而李阳阅读能力强、成绩好，所以老师就满足于现状，不帮助他提高口语。

分析：虽然目前考试偏重笔试，但英语是一门综合语言技能，包括听、说、读、写。作为老师，不应该只看重考试成绩而忽视学生其他能力的发展，尤其是口语是语言应用的重要部分。这种“只要成绩好就行”的态度是应试教育的体现，不利于学生的全面发展。

所以，这种做法是不应该采取的，也就是“你不会”这样做的。

因此，A 很可能是正确答案。

B. 让李阳当英语课代表，促进他提高英语口语能力

分析：让李阳当课代表，可以给他更多使用英语的机会，比如收发作业、与老师沟通、在课堂上发言等，这能锻炼他的口语表达能力。这是一种鼓励和帮助学生克服弱点的积极做法。

这种做法是合理的，老师“会”这样做，而不是“不会”。所以 B 不是答案。

C. 组织英语口语小组，让口语不太好的同学与口语好的同学结成对子，共同提高口语能力

分析：这是一种常见的合作学习策略，通过同伴互助来提升口语能力。对李阳来说，和口语好的同学结对，可以在轻松的氛围中练习口语，提高自信。

这种做法是积极、有效的，老师“会”这样做。所以 C 不是答案。

D. 创造合适的机会，让李阳与学校的外教老师建立友好关系，提升李阳的口语能力

分析：外教是练习口语的优质资源。老师主动为学生创造与外教交流的机会，有助于提升学生的口语能力和跨文化交际能力。

这也是一个负责任老师会采取的做法，所以 D 不是答案。

总结：

• A 选项体现的是忽视学生语言能力全面发展的消极态度，只看重成绩，不符合现代教育理念。
• B、C、D 都是老师应该采取的积极措施。

题目问的是“你不会”怎么做，所以正确答案是那个不应该做的事，也就是 A。

答案：\boxed{A}