根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．暗适应[1] 18．在学校学习中，技能的学习以( D )的掌握为前提。 A．感性知识 B．理性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识[2] 19．在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( B )。 A．操作定向 B．操作模仿 c．操作整合 D．操作熟练 20．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( B )。 A．操作技能 B．心智技能 C．应用技能 D．学习技能 21．吹拉弹唱属于( C )。 A．识记[3]技能 B．心智技能 C．动作技能 D．认知技能[4] 22．练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( B )。 A．心理练习 B．整体练习 c．局部练习 D．分散练习 23．人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式，称之为( D )。 A．心智技能 B．演讲技能 C．驾驶技能 D．动作技能 24．操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的( D )。 A．合法性 B．客观性 c．适应性 D．精确性 25．心智技能的对象具有( D )。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 26．技能形成的基本途径是( D )。 A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习 27．在原型内化[5]阶段，动作的执行应从( A )言语开始，再逐步转向（B）言语，顺序不能颠倒。 A．外部言语 B．内部言语[6] C．出声的外部言语 D．不出声的外部言语 28．在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是( A )。 A．人的短时记忆[7]容量有限 B．学习应循序渐进 c．防止过早出现疲劳 D．先要有准备动作 29．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为( B )。 A．集中与分散练习 B．整体与部分练习 C．模拟与实际练习 D．过分与适度练习 30．就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( C )对动作技能学习的重要性。 A．言语指导 B．示范 C．练习 D．反馈 31．在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于( A )。 A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段 C．不出声的外部语言动作阶段 D．内部言语动作阶段 32．动作技能就其动作的进行而言，具有( A )对结构而言具有（C）。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性’ 33．根据完成活动时是否凭借工具，可将动作技能分为( D )。 A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能 C．闭合性与开放性操作技能 D．工具性动作技能与非工具性动作技能 34.在原型定向和原型操作阶段,言语的作用在于标志动作,在原型内化阶段,言语的作用在于巩固形成中的动作表象,此阶段训练的重点为考察言语的( C )A．熟练动作 B．动作自动化 C．动作效应 D．内部转化 35．动作技能就其动作结构来看，具有( C )。 ． A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 36.( D )的内在机制是学习者在大脑中建立了动力定型[8]，是操作技能转化为能力的关键。A．操作的整合 B．操作的模仿 C．操作的定向 D．操作的熟练 38．动作技能就其动作的对象而言，具有( B )。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 39．心智技能的特点是( B )。 A．物质性、外显性、简缩性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性 二、填空题：把答案填在题中横线上。 1．根据动作的连贯性与否将动作技能分为连续性操作技能和________。 2．技能是合乎法则的活动方式，它能够对活动进行________________________与控制。 3．操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是________________________。 4．原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的________、________和________________________三个阶段。 5．前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了________________的理论，认为心智动作是通过实践活动的“内化”而实现的。 6．研究表明，合乎法则的熟练技能具有以下五个基本特性：流畅性、迅速性、经济性、________、适应性。 7．我国心理学家根据加里培林和安德森等的研究而提出的心智技能形成的三阶段为________________________、原型操作和原型内化。 8．通过原型定向阶段，学生建立起了关于活动的初步的________________________，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。 9．反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中________________的作用尤为明显。 10．技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为________________和心智技能两种。 12．技能是获得经验、解决问题的手段和________________。 13．在操作定向阶段形成的映像包括________和与动作技能学习有关或无关的各种内外刺激的有关信息的认识与区分。 14．操作的熟练指形成的动作方式的各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和________________________。 15．________是学生心智技能形成和发展的基础。 16．________________________是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 17．学校中技能的学习以________________________的掌握为前提。 18．根据练习时间分配的不同有集中练习与________。 19．一般认为，操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、________________与操作熟练四个阶段。 21．________________________是外部动作向内部的转化，即内部动作映像形成的过程。 22．安德森认为技能的形成直接来源于陈述性知识向________________________知识的转化。 23．操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的 活动方式。 24．著名认知心理学[9]家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即认知阶段、________________________、自动化阶段。 25．________________________是心智技能形成的一个阶段，指根据心智活动的实践模式，把头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。 27．操作技能练习中的反馈一般来自内部反馈和________________________两个方面。 28．加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段：动作的定向阶段、________、有声言语活动[10]阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。 29．有关操作技能具有客观性、外显性、________的特点。 31．心智技能也叫智力技能，是指通过学习而形成的合乎法则的________活动方式。 32．在________阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点：首先要确定所学心智技能的实践模式和操作活动程序，其次要使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。 34．动作技能根据动作对外部条件的利用程度，可以分为封闭型动作技能与________________________________作技能。 35．________即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 36．操作的模仿即实际再现出特定的________________________或行为模式。 37．模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的________________________表现出来。 38．只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步________才得以实现。 38。________是动作技能形成过程的关键，是模仿到熟练的过渡阶段。 39．操作熟练的内在机制是在大脑皮层中建立________________________。 40．准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的________，形成准确的定向映像。
根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。
A．吃了酸的食物流唾液 B．暗适应[1]
18．在学校学习中，技能的学习以( D )的掌握为前提。
A．感性知识 B．理性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识[2]
19．在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协
调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( B )。
A．操作定向 B．操作模仿 c．操作整合 D．操作熟练
20．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( B )。
A．操作技能 B．心智技能 C．应用技能 D．学习技能
21．吹拉弹唱属于( C )。
A．识记[3]技能 B．心智技能 C．动作技能 D．认知技能[4]
22．练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( B )。
A．心理练习 B．整体练习 c．局部练习 D．分散练习
23．人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列
外部动作方式，称之为( D )。
A．心智技能 B．演讲技能 C．驾驶技能 D．动作技能
24．操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、
幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的( D )。
A．合法性 B．客观性 c．适应性 D．精确性
25．心智技能的对象具有( D )。
A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性
26．技能形成的基本途径是( D )。
A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习
27．在原型内化[5]阶段，动作的执行应从( A )言语开始，再逐步转向（B）言语，顺序不能颠倒。
A．外部言语 B．内部言语[6]
C．出声的外部言语 D．不出声的外部言语
28．在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当
解释是( A )。
A．人的短时记忆[7]容量有限 B．学习应循序渐进
c．防止过早出现疲劳 D．先要有准备动作
29．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为( B )。
A．集中与分散练习 B．整体与部分练习
C．模拟与实际练习 D．过分与适度练习
30．就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( C )
对动作技能学习的重要性。
A．言语指导 B．示范 C．练习 D．反馈
31．在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；
知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法
(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于( A )。
A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段
C．不出声的外部语言动作阶段 D．内部言语动作阶段
32．动作技能就其动作的进行而言，具有( A )对结构而言具有（C）。
A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性
’ 33．根据完成活动时是否凭借工具，可将动作技能分为( D )。
A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能
C．闭合性与开放性操作技能 D．工具性动作技能与非工具性动作技能
34.在原型定向和原型操作阶段,言语的作用在于标志动作,在原型内化阶段,言语的作用在于巩固形成中的动作表象,此阶段训练的重点为考察言语的( C )
A．熟练动作 B．动作自动化 C．动作效应 D．内部转化
35．动作技能就其动作结构来看，具有( C )。 ．
A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性
36.( D )的内在机制是学习者在大脑中建立了动力定型[8]，是操作技能转化为能力的
关键。
A．操作的整合 B．操作的模仿 C．操作的定向 D．操作的熟练
38．动作技能就其动作的对象而言，具有( B )。
A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性
39．心智技能的特点是( B )。
A．物质性、外显性、简缩性 B．观念性、内潜性、简缩性
C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．根据动作的连贯性与否将动作技能分为连续性操作技能和________。
2．技能是合乎法则的活动方式，它能够对活动进行________________________与控制。
3．操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是________________________。
4．原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的________、
________和________________________三个阶段。
5．前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了________________的理论，认为心智动作是通过实践活动的“内化”而实现的。
6．研究表明，合乎法则的熟练技能具有以下五个基本特性：流畅性、迅速
性、经济性、________、适应性。
7．我国心理学家根据加里培林和安德森等的研究而提出的心智技能形成的
三阶段为________________________、原型操作和原型内化。
8．通过原型定向阶段，学生建立起了关于活动的初步的________________________，
从而为进行实际操作提供了内部控制条件。
9．反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中________________的作用尤
为明显。
10．技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为________________和心
智技能两种。
12．技能是获得经验、解决问题的手段和________________。
13．在操作定向阶段形成的映像包括________和与动作技能学习有关或无关的各种内外刺激的有关信息的认识与区分。
14．操作的熟练指形成的动作方式的各种变化的条件具有高度的适应性，动
作的执行达到高度的完善化和________________________。
15．________是学生心智技能形成和发展的基础。
16．________________________是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
17．学校中技能的学习以________________________的掌握为前提。
18．根据练习时间分配的不同有集中练习与________。
19．一般认为，操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、________________与操
作熟练四个阶段。
21．________________________是外部动作向内部的转化，即内部动作映像形成的过程。
22．安德森认为技能的形成直接来源于陈述性知识向________________________知识的转化。
23．操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的
活动方式。
24．著名认知心理学[9]家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即认知
阶段、________________________、自动化阶段。
25．________________________是心智技能形成的一个阶段，指根据心智活动的实践模式，把
头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。
27．操作技能练习中的反馈一般来自内部反馈和________________________两个方面。
28．加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段：动作的定向阶段、________、有声言语活动[10]阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。
29．有关操作技能具有客观性、外显性、________的特点。
31．心智技能也叫智力技能，是指通过学习而形成的合乎法则的________活动方式。
32．在________阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点：首先要确定所
学心智技能的实践模式和操作活动程序，其次要使这种实践模式的动作结构在头
脑中得到清晰的反映。
34．动作技能根据动作对外部条件的利用程度，可以分为封闭型动作技能
与________________________________作技能。
35．________即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定
向映像的过程。
36．操作的模仿即实际再现出特定的________________________或行为模式。
37．模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的________________________表现出来。
38．只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合
理，动作的初步________才得以实现。
38。________是动作技能形成过程的关键，是模仿到熟练的过渡阶段。
39．操作熟练的内在机制是在大脑皮层中建立________________________。
40．准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的________，形成准
确的定向映像。
题目解答
答案
非连续性操作技能 调节 内部反馈 有声言语活动阶段 无声外部言语阶段 内部言语活动阶段 心智技能分阶段形成 同时性 原型定向 自我调节[11]机制 结果反馈 操作技能 前提条件 有关操作动作本身的各种信息 自动化 实践活动 练习 程序性知识 分散练习 操作整合 内化 程序性 联结阶段 原型操作 外部反馈 物质与物质化阶段 展开性 心智 原型定向 开放性 动 操作定向 动作方式 实际动作 概括化 操作的整合 动力定型 动作表象
解析
本部分题目主要围绕教育心理学中“技能学习”的相关知识展开，涵盖技能的分类、形成阶段、特点及学习过程等核心内容。具体解析如下：
一、选择题解析
- 学习的定义：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。选项D（如儿童模仿成人行为）符合此定义，而A（吃酸食流唾液）是无条件反射，B（暗适应）是生理适应，均非学习。
- 技能学习的前提：技能学习（尤其是操作技能）以程序性知识（如何做的知识）的掌握为前提，陈述性知识是基础但非直接前提，故D正确。
- 操作技能的阶段：操作模仿阶段依赖视觉控制，协调性差，常顾此失彼，B正确；操作定向是认知阶段，整合阶段协调性提高，熟练阶段自动化，故排除A、C、D。
- 心智技能的类型：阅读、写作、运算等属于心智技能（借助内部语言完成），而非操作技能（外部动作），B正确。
- 动作技能的类型：吹拉弹唱是借助肌肉骨骼的外部动作，属于动作技能，C正确；心智技能是内部认知活动，故排除A、D。
- 练习形式的选择：扔铅球是整体协调性强的动作，宜采用整体练习，B正确；局部练习适合复杂动作的分解学习。
7的一系列外部动作方式，D正确。 - 操作技能的特点：操作技能的对象是客观事物，具有客观性，B正确；外显性是动作特点，展开性是结构特点。
- 操作动作的精确性：动作符合规范（力量、速度等标准）是精确性的体现，D正确；合法性、客观性不符。
- 心智技能的对象特点：心智技能的对象是观念性的（如数字、符号），D正确；外显性、客观性是动作技能特点。
- 技能形成的途径：练习是技能形成的基本途径，D正确；讲解、观察、示范是辅助手段。
- 原型内化的言语顺序：原型内化从外部言语开始，逐步转向内部言语，A、B正确；顺序不可颠倒。
- 示范速度慢的原因：早期阶段学习者短时记忆容量有限，过快示范无法加工信息，A正确。
- 练习的分类：按内容完整性分整体与部分练习，B正确；集中与分散是时间分配维度。
- 动作技能学习的关键：“见者易，学者难”强调练习的重要性（需反复实践），C正确。
- 加里培林的心智技能阶段：动作定向阶段是了解活动目的、客体、程序，建立定向映像，A正确。
- 动作技能的特点：动作进行具外显性，结构具展开性，A、C正确。
- 动作技能的工具分类：按是否凭借工具分为工具性和非工具性，D正确。
- 原型内化的言语作用：此阶段训练重点是言语的内部转化（从外部到内部），C正确。
- 动作技能的结构特点：动作结构具展开性（需多个步骤），C正确。
- 操作熟练的内在机制：操作熟练形成动力定型（大脑皮层的稳固神经联系），是技能转化为能力的关键，D正确。
- 心智技能的特点：观念性（内部认知）、内潜性（不外露）、简缩性（省略步骤），B正确。
二、填空题解析
- 动作技能分类：按连贯性分为连续性和非连续性操作技能。
- 技能的功能：技能对活动起调节与控制作用。
- 反馈类型：自身感觉系统提供的是内部反馈。
- 原型内化阶段：加里培林分为有声言语活动阶段、无声外部言语阶段、内部言语活动阶段。
- 加里培林理论：提出心智技能分阶段形成理论。
- 熟练技能特性：包括流畅性、迅速性、经济性、同时性、适应性。
- 心智技能三阶段：我国心理学家提出原型定向、原型操作、原型内化。
- 原型定向的结果：建立动作表象（活动的初步映像）。
- 反馈的作用：结果反馈对操作技能学习尤为关键。
- 技能的分类：分为操作技能和心智技能。
- 技能的意义：是解决问题的前提条件。
- 操作定向的映像：包括动作本身信息和相关刺激的区分。
- 操作熟练的特点：执行达到自动化。
- 心智技能的基础：实践活动是其形成和发展的基础。
- 技能形成的关键环节：练习是形成操作技能的关键。
- 技能学习的前提：以程序性知识的掌握为前提。
- 练习的时间分类：集中练习与分散练习。
- 操作技能的阶段：操作定向、模仿、整合、熟练。
- 原型内化的定义：是外部动作向内部转化的内化过程。
- 安德森的心智技能阶段：认知、联结、自动化阶段。
- 原型操作的定义：将头脑中的动作程序外显实施的阶段。
- 操作技能的反馈来源：内部反馈和外部反馈。
- 加里培林的阶段：物质与物质化阶段、有声言语等。
- 操作技能的特点：客观性、外显性、展开性。
- 心智技能的定义：合乎法则的心智活动方式。
- 原型定向的任务：确定实践模式并在头脑中反映。
- 动作技能的另一种分类：封闭型与开放性动作技能。
- 操作定向的定义：建立操作活动定向映像的过程。
- 操作模仿的实质：再现特定动作方式。
- 模仿的表现：将定向映像外显为实际动作。
- 操作整合的作用：实现动作的概括化。
- 操作整合的地位：是模仿到熟练的过渡阶段。
- 操作熟练的机制：大脑皮层建立动力定型。
- 示范与讲解的作用：调整动作表象，形成定向映像。