加速科技成果转化和推广的原则。________：激活功能、指向功能和强化功能。学校情境中的学习驱力由三个方面组成：认知内驱力[1]、自我提高内驱力[2]和交往内驱力。（________）和（________）是学习动机的两个基本成分。________有：1.高尚的、正确的动机和低级的、错误的动机2.近景的直接性动机和远景的间接性动机3.内部学习动机和外部学习动机________:1.学习动机的多元性2.学习动机的间接性3.学习动机的社会性4.学习动机的职业化________并不是直接的，它们之间往往以________为中介。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。________：学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习积极性。1.创设问题情境，实施启发式教学。创设问题情境，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了新旧知识之间的内存联系，二是要求教师充分了学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。2.根据作业难度，恰当控制动机水平。中等程度的激起水平最有利于学习效果的提高。3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。在提供定量的信息反馈基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用，适当的表扬的效果优于批评，在教学中要给予学生表扬而非批评。4.利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。学习竞赛有积极作用，也有消极作用。5.正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因，不仅释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对学习行为会产生影响。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的，归因于努力，可使优等生不至于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功，使差生不至于过分自卑，能进一步努力学习，以争取今后的成功。________（简称迁移）是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。不仅存在于知识、技能的学习之中，也存在于态度与品德的学习中。学习迁移[3]贯穿于整个教学系统________：1.正迁移[4]与负迁移[5]2.纵向迁移[6]与横向迁移[7]3.顺向迁移下逆向迁移4.特殊迁移[8]与普遍迁移。________：1.学习对象的共同因素知觉的相似性决定迁移量的多少，两种情境的结构相似性则决定迁移的正或负。2.已有经验的概括水平凡是所掌握的经验概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就越好。3.认知技能[9]与策略4.定势的作用定势也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态，它对于学习迁移既有可能产生积极影响，也可能起阻碍作用。________：1.合理确定教学目标2.科学精选教学材料3.合理编排教学内容基本标准就是要使教材结构化[10]、一体化、网络化。4.有效设计教学程序5.教授学生学会学习感知是感觉与知觉的总称。________：1.一般知觉能力达到成熟水平，知觉的理性在学习过程中起着重要作用。2.观察具有明确的目的性3.观察具有敏感性和系统性4.观察具有相对的深刻性和稳定性思维是以已有的知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。它集中反映着大脑的聪慧程度，是智力的核心因素。思维品质主要指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面。辩证逻辑思维是大学生的典型思维，亦称论理型的抽象逻辑思维[11]。________：1.处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段。2.在常规思维继续发展的同时，创造思维[12]也在显著发展。3.在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知[13]。在实际教学过程中，有多种不同的教材直观与知识感知方式，就直观对象而言，可以把直观分为实物直观、模像直观和言语直观三种。________（一）灵活运用各种直观形式1.实物直观和模像直观的选用2.词（言语直观）与形象（实物和模像直观）的配合（二）运用感知规律，突出直观对象的特点运用强度律、差异律、活动律、组合律等感知规律（三）培养学生的观察能力1.了观察重要意义，调动学生的积极性和主动2.了观察能力的特征，即客观性、全面性、准确性、敏捷性、创造性。让学生充分参与直观过程________：人们运用存贮在长时记忆[14]中的知识经验，对外界输入的信息进行分、综合、比较、抽象和概括的过程。________1.配合运用正例和反例2.提供丰富的变式3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括。________是通过识记[15]、保持、再现（再认[16]或回忆）等方式。识记和保持是再认或回忆的前提，再认或回忆是识记和保持的结果。________________根据内容可分为：形象记忆[17]、情景记忆[18]、语义记忆[19]、情绪记忆[20]和运动记忆[21]；根据时间长短可分为瞬时记忆[22]（0.25-2秒）、短时记忆[23]（5s-2m）和长时记忆(>1m)。短时记忆的容量相当有限，大约为7±2个组块。________：1.材料的数量与性质识记有意义联系的材料比识记无意义联系材料效果要好。2.识记的目的性与主动性识记分为无意识记[24]和有意识记[25]。3.对材料意义的理度根据识记材料有无意义或学习者是否理了其意义，把识记分为意义识记[26]和机械识记[27]。机械识记也是必要的。4.组块化编码5.尽可能使多种分器协同活动6.觉醒状态7.识记的信心知识保持与存贮的组织形式:空间组织、系列组织、联想组织、网络组织、更替组织。对于遗忘发展的进程，德国心理学家________最早进行了系统的研究。________是先快后慢，呈负加速型。________________________1.干扰主要有两种情况：前摄抑制[28]和倒摄抑制[29]。前摄抵抑制指前面学习的材料和回忆对后面学习材料的干扰；倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。2.在其它条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习[30]快、记忆得牢一些，而中间部分的项目学得慢、记忆差一些。________1.复习时机要得当。及时复习和间隔复习及循环复习相结合。2.复习的方法要合理。分散复习与集中复习相结合，一般分散复习优于集中复习。背诵材料要反复阅读结合尝试背诵。整体复习、部分复习和综合复习相结合，一般综合复习效果最好。3.复习次数要适宜。一般说来。复习次数越多，识记和保持的效果越好，反之则遗忘发生越快。学习的熟练程度达到一个新的水平达到150%时，记忆效果最好，超过150%效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。________是在先前的活动中形成的、影响当前问题决的一种心理准备状态。________是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。________有道德认识、道德情感、道德行为三部分组成。社会助长[31]也称为社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。________也称为社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。________:1.交互性原则2.社会交换原则3.自我价值[32]保护原则4.情境控制原则________:1.良好人际关系的建立建立良好的第一印象；主动交往；移情。2.良好人际关系的维护避免争论；不要直接批评、责怪和抱怨他人；勇于承认自己的错误；学会批评。健康包括生理健康和心理健康[33]两方面的内容。________：1.能够从心理上正确认识自己、接纳自己2.能较好地适应现实环境3.具有和谐的人际关系4.具有较强的自我调节[34]能力，能较好地协调与控制情绪5.合理的行为6.具有完整统一的人格品质________是以增进人们的心理健康为目的的。心理健康教育和心理卫生教育实质上是一个概念。影响大学生心理健康问题的因素:1.自我意识明显分化，理想我和现实我出现矛盾。2.情绪控制能力较低。3.缺乏人际沟通能力。4.缺乏学习动机和兴趣。5.社会适应能力差。6.家庭问题的影响。7.缺少心理卫生知识。________：1.认识自己、接纳自己和欣赏自己，建立健康的自我形象2.促进自信，培养独立自主的能力3.学习与他人发展良好的人际关系4.学习与异性相处，对恋爱、婚姻、家庭有正确的观念和态度5.在学习上奠定稳固的基础6.为将来的工作作充分的准备。________________1.自豪和自卑的内心冲突2.渴望交往和自我封闭的矛盾3.独立和依赖矛盾4.理想和现实矛盾5.富于思考与认识偏激矛盾________：1.培养良好的班风、学风2.引导大学生树立正确的学习目标3.掌握有效的学习方法4.注意用脑卫生5.注意考试的心理卫生________:1.培养大学生的交往意识和技能2.克服交往中的认知障碍[35]3.寻求一些具体方法来决人际关系问题.教师职业道德修养