教育工作者十分重视个体身心发展的关键期或最佳期教育,其遵循的规律是A. 身心发展的顺序性B. 身心发展速度的不均衡性C. 身心发展的稳定性和可变性D. 身心发展的共同性和差异性E. 身心发展的年龄特征

本题考查的知识点是个体身心发展的规律。。解题的关键在于理解每个身心发展规律的内涵，并分析关键期或最佳期教育与各规律的契合度。

各选项分析

• A选项A：身心发展的顺序性
  • 身心发展的顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如，儿童的身体发展是按照从上到下、从中心到边缘的顺序遵循的顺序进行，即先会抬头，然后会坐、爬、站、走等。而关键期强调的是在特定的时间段内发展速度较快，并非强调发展的先后顺序，所以A选项不符合。
• B选项B：身心发展速度的不均衡性
  • 身心发展速度的不均衡性主要表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。关键期或最佳期就是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，在这个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。这正体现了身心发展速度的不均衡，在特定时期发展速度快，所以B选项符合。
• C选项C：身心发展的稳定性和可变性
  • 身心发展的稳定性是指在一定的社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同，具有相对的稳定性；可变性是指在不同的社会和教育条件下，同一年龄阶段的青少年在身心发展的速度、特征上，可能会有所不同。关键期与身心发展的稳定性和可变性并无直接关联，所以C选项不符合。
• D选项D：身心发展的共同性和差异性
  身心发展的共同性是指个体身心发展在总体趋势上具有一定的共性，如都要经历从出生到成熟的过程；差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和水平的不同。关键期主要强调的是发展速度的不均衡，而非个体之间的共性和差异，所以D选项不符合。
• E选项E：身心发展的年龄特征
  身心发展的年龄特征是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。关键期虽然与年龄有关，但它更侧重于强调在特定年龄阶段发展速度的特殊性，而不是单纯的年龄特征，所以E选项不符合。