阅读下面的文字，完成问题。　　材料一：　　在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！　　鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。(节选自加来道雄《一名物理学家的教育历程》)　　材料二：　　所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力等创新素质，并具有良好的创新人格，能够通过自己的创造性劳动取得创新成果，在某一领域、某一行业、某一工作上为社会发展和人类进步做出了创新贡献的人。创新人才同理论型、应用型、技艺型等类型的人才的关系不是并列的，不论哪种类型的人才皆须具有创造性。也就是说，创造性是对各类人才的共同要求。　　研究发现，不同国家青少年创新力的显著差异不是在水平的高低上，而是在创造力的不同类别上：中国学生在科学想象能力上高于英国、日本学生，但是实践能力较低；中、英、日学生在思维独特性上不存在显著差异，其更突出地表现在创造性人格类型的差异上。(摘编自网络)　　材料三：　　英特尔国际科学与工程大奖赛(Intel ISEF)原本是美国科学与公众社团创办的旨在鼓励中学生创新研究，培养创新人才的活动。在英特尔公司冠名赞助之后，其参赛范围才逐渐扩大到全球，成为全球规模最大的中学生科学竞赛，素有全球青少年科学竞赛“世界杯”的美誉，参赛学生人员也不断扩大到全球的数百万名中学生。　　中国区Intel ISEF参赛选手多是从“全国青少年科技创新大赛”等国内顶级赛事中脱颖而出的创新人才。(摘编自网络)　　材料四：　　拔尖创新人才的培养始终是我国教育事业的短板。钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，发人深省。究其原因：一方面，我国目前很少有大学能够按照培养创新人才的模式去办学；另一方面，中小学教育灌输式的培养方式间接使学生养成了被动接受知识的学习习惯。　　培养科技创新人才，中学和高校需要密切合作。中学与高校之间应展开深度合作，在联合培养的过程中实行“双导师制”，以达到中、高等教育有机衔接的目的。　　研究显示，创新人才与学习成绩并不一定正相关，因此不能以成绩拔尖作为选拔标准。要制定一套科学的选拔机带制，运用选拔性识别和过程性识别进行综合选拔。同时，也要妥善化解创新能力培养和高考升学之间的矛盾，为创新人才提供进一步接受高等教育的绿色通道。(摘编自《对青少年科技创新人才培养模式的探索》)(1)下列对“创新人才”相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )A. 创新人才既要拥有创新意识、创新精神、创新思维等创新素质，还要具有良好的创新人格。B. 创新人才在某些方面开展创造性劳动，通过取得创新成果，为社会发展和人类进步做出一定的贡献。C. 创新人才的培养已成为全球共识，英特尔国际科学与工程大奖赛每年都吸引了来自全球的数百万中学生参赛。D. 创新人才与学习成绩并不一定正相关，一些创新人才可能无法仅凭高考成绩升入大学进行深造。(2)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 加来道雄对鲤鱼世界的遐想表现了他丰富的想象力和对世界的好奇，这对他长大成为物理学家有一定的作用。B. 无论哪种类型的人才皆须具有创造性，各行各业都需要创新人才，创新人才强于理论型、应用型、技艺型人才。C. 不同国家的青少年在创造力的不同类别上存在差异，中国学生在科学想象力和创造性人格类型方面，与英、日学生不完全相同。D. 中国参加英特尔国际科学与工程大奖赛的选手多是国内青少年科技创新类赛事的佼佼者。(3)加强青少年科技创新人才的培养，我国需要从哪些方面采取措施？答：