建立良好的师生关系从情感入手,协调“中性型”群体于班级体建设的关系实现其向()型的转变。A. 积极型B. 消极型C. 破坏型D. 自发型

考查要点：本题主要考查对班级群体类型及师生关系协调的理解，重点在于分析不同群体类型在班级建设中的转化方向。

解题核心：明确“中性型”群体的特征，结合情感互动的作用，判断其向哪种更有利于班级发展的类型转变。关键在于理解情感协调如何推动群体态度的积极转化。

破题关键：排除消极、破坏选项，明确“自发型”与“积极型”的区别，抓住“师生关系从情感入手”这一提示，锁定积极型作为目标方向。

群体类型分析：

• 中性型：对班级活动态度中立，参与度一般。
• 积极型：主动参与，乐于贡献。
• 消极型/破坏型：不利于班级发展，排除。
• 自发型：虽自主，但缺乏教师引导，与题干强调的“师生情感协调”不符。

情感协调的作用：通过情感交流，教师能激发学生的参与热情，推动中性型群体向积极型转变，从而促进班级建设。