幼儿能按数取物,说明其数概念的发展处于( )。A. 数量的感知阶段B. 数词与单位实体间的联系建立阶段C. 数的运算初期阶段D. 数的运算阶段

本题考查幼儿数概念发展阶段的相关知识。解题的关键在于理解每个数概念发展阶段的特点，并将“按数取物”这一行为与各阶段特点进行匹配。

幼儿数概念的发展一般经历以下几个阶段：

1. 数量的感知阶段：这是幼儿数概念发展的最初阶段，幼儿主要是对物体的大小、多少有笼统的感知，还不能准确地认识数的实际意义，也无法进行按数取物等操作。
2. 数词与单位实体间的联系建立阶段：在这个阶段，幼儿开始理解数词与物体数量之间的对应关系，能够将数词和具体的物体联系起来。“按数取物”正是幼儿能够根据给定的数词，准确地取出相应数量物体的表现，这说明幼儿已经建立了数词与单位实体间的联系。
3. 数的运算初期阶段：此阶段幼儿开始能够进行简单的数的运算，如加法和减法，但这是在已经建立数词与单位实体联系之后的进一步发展，“按数取物”并不直接体现数的运算能力。
4. 数的运算阶段：幼儿在这个阶段能够熟练地进行各种数的运算，对数学的理解更加深入和抽象，“按数取物”显然不属于这个阶段的典型表现。

综上所述，幼儿能按数取物，说明其数概念的发展处于数词与单位实体间的联系建立阶段。