北京教育是全国教育的风向标，下面我们一起来了解一下北京中考改革吧！2023年9月26日，北京市教委发布了《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》，开启新一轮中考改革，该“实施方案”现八年级学生起开始适用。材料一：此次改革按照“大减法、小加法、多渠道、新载体”的总体思路，优化了考试方式和成绩呈现方式。根据不同学科特点，将初中学业水平考试科目分为考试、考查和考核三类。考试科目由全市统一命题，成绩用于毕业和升学；考查科目由各区命题并组织实施，成绩用于毕业，在升学中参考使用；考核科目由各区指导学校组织实施，成绩用于毕业，在升学中参考使用。考查--语文、数学、英语、物理、道德与法治、体育与健康-|||-考试方式 考核 -- .历史、地理、化学、生物学-|||-考试 -- 信息科技、艺术、劳动、综合实践活动（内容来源：央视网）材料二：科目2020年《北京市初中学业水平考试实施办法》2023年9月北京中考最新政策语文100分100分数学100分100分英语60分笔试+40分口语60分笔试+40分口语道德与法治70分笔试+10分实践活动，闭卷70分笔试+10分综合素质评价，开卷物理70分笔试+10分实践活动70分笔试+10分实践活动体育与健康30分现场考试+10分过程性考核30分现场考试+40分过程考核历史、地理、化学、生物学均为70分笔试+10分实践活动，地理/生物2选1计入成绩，历史/化学2选1计入成绩A、B、C、D四个等级艺术、信息科技、劳动、综合实践活动A、B、C、D四个等级合格/不合格综合计分科目和总分8门6门（资料来源：网页）材料三：北京市教育主管部门介绍，此次北京中考改革，紧紧围绕群众对教育的急难愁盼问题进行实质性改革。一方面，继续落实初中学业水平考试“全科开考、全考全用”的要求，以及新课程标准中对“教——学——评”一致性的新要求，突出综合施策和系统思维，优化考试方式、优化计分方式、完善升学方式；另一方面，进一步优化考试方式和成绩呈现形式，着力减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式，考试类型科目（除体育）全部安排在初三，旨在缓解考生紧张情绪和“反复刷题”弊端。在考查学生基础知识、兴趣和思维品质上做“加法”，让学生有更多的时间和空间去发展自己的兴趣爱好，引导并促进学生身心健康、全面发展。（内容来源：光明日报）材料四：北京此次中考改革主要有以下四个方面的影响：（1）北京的这次中考改革，大幅减少了中学生需要背诵的相关知识量，是双减政策的真正落地。（2）未来的中考会侧重于考查逻辑分析能力和长期的基本功积累，而不是考查短期的记忆力。（3）这个政策对教培行业的影响和冲击力会很大，使得教培行业短期提分的效应大打折扣。（4）北京的政策大概率会推广到全国，未来中小学阶段的基本功塑造，语文数学英语的基本功的基础积累会非常重要。（内容来源：搜狐网）材料五：许多人在学习的时候有这样的困扰：明明认真听课了，该背的都背了，该做的笔记、练习都做了，可总是学过就忘记，到了考试等需要应用这些知识的场景时，还是无法从记忆中准确唤醒和应用这些知识。如果有以上困扰，很有可能，你一直停留在浅层学习中。美国教育心理学家本杰明布鲁姆把人的认知思维目标层次由低到高、由简到繁分为六个层次，层层递进，这6个层级分别是：识记——理解——运用——分析——综合——评价。北京中考改革的新政策对试题灵活度的要求体现了认知思维目标层次中的高阶思维要求。识记认识并记住知识，常见的有，背诵课文、英语听写、指出公式等等。理解把握知识的意义，常见的有，描述材料的表达的内容，解释成语/诗词的含义，区别两段阅读理解中的不同影响等。通常用转换、解释、推断来加以说明。运用把学到的知识通过理解后运用新的问题和情景中，常见的有造句，应用题，证明题，实验等等。分析指把复杂的知识整体分解为组成部分，理解各部分之间关系的能力。常见的有分析题，因果关联等等综合指将所学知识的部分重新组合，形成一个新的知识整体。常见的有作文，演讲等。评价指对材料作价值判断的能力。常见的有阅读理解中评价做法、辩论等。（资料来源：网页）【第一步】印证信息，准确把握【小题1】根据以上五则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ）A．改革后，考试科目由各区命题并组织实施，成绩用于毕业和升学。B．此次改革，考试类型科目全部安排在初三，旨在缓解考生紧张情绪和“反复刷题”弊端。C．这个政策对教培行业的影响和冲击力会很大，使得教培行业短期提分的效应大打折扣。D．布鲁姆把人的认知思维目标层次由低到高分为识记——理解——分析——运用——综合——评价。【第二步】提取信息，了解变化【小题2】结合材料一和材料二，说说北京中考政策有哪些变化。【第三步】推断信息，调整规划【小题3】正在读八年级的京京体质较弱，又不喜欢运动，体育课经常找借口请假，在教室背政治，他认为只要多背就能考得好。现在中考改革了，他有点不知所措。你作为京京的好朋友，请结合材料二和材料五给他提几条建议吧！【第四步】运用信息，落实要求【小题4】下面是甲乙两校围绕文言文重点词义命制的两道题，请你结合材料三、材料四、材料五，说说哪道题更符合2023年北京中考改革后的考试要求，并阐述理由甲：解释下列加点的词：（1）有亭翼然临于泉上 临：（2）临溪而渔 渔：（3）佳木秀而繁阴 秀：（4）醉翁之意不在酒 意：乙：下列文言文句子加点字意思不相同的一项是（ ）A.登斯楼也 臣知斯楼之建B.览物之情 因物兴感C.在洞庭一湖 触类而思，不一而足D.上下天光 风帆之上下

北京教育是全国教育的风向标，下面我们一起来了解一下北京中考改革吧！

2023年9月26日，北京市教委发布了《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》，开启新一轮中考改革，该“实施方案”现八年级学生起开始适用。

材料一：

此次改革按照“大减法、小加法、多渠道、新载体”的总体思路，优化了考试方式和成绩呈现方式。根据不同学科特点，将初中学业水平考试科目分为考试、考查和考核三类。考试科目由全市统一命题，成绩用于毕业和升学；考查科目由各区命题并组织实施，成绩用于毕业，在升学中参考使用；考核科目由各区指导学校组织实施，成绩用于毕业，在升学中参考使用。

（内容来源：央视网）

材料二：

科目	2020年 《北京市初中学业水平考试实施办法》	2023年9月 北京中考最新政策
语文	100分	100分
数学	100分	100分
英语	60分笔试+40分口语	60分笔试+40分口语
道德与法治	70分笔试+10分实践活动，闭卷	70分笔试+10分综合素质评价，开卷
物理	70分笔试+10分实践活动	70分笔试+10分实践活动
体育与健康	30分现场考试+10分过程性考核	30分现场考试+40分过程考核
历史、地理、化学、生物学	均为70分笔试+10分实践活动，地理/生物2选1计入成绩，历史/化学2选1计入成绩	A、B、C、D四个等级
艺术、信息科技、劳动、综合实践活动	A、B、C、D四个等级	合格/不合格
综合计分科目和总分	8门	6门

（资料来源：网页）

材料三：

北京市教育主管部门介绍，此次北京中考改革，紧紧围绕群众对教育的急难愁盼问题进行实质性改革。一方面，继续落实初中学业水平考试“全科开考、全考全用”的要求，以及新课程标准中对“教——学——评”一致性的新要求，突出综合施策和系统思维，优化考试方式、优化计分方式、完善升学方式；另一方面，进一步优化考试方式和成绩呈现形式，着力减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式，考试类型科目（除体育）全部安排在初三，旨在缓解考生紧张情绪和“反复刷题”弊端。在考查学生基础知识、兴趣和思维品质上做“加法”，让学生有更多的时间和空间去发展自己的兴趣爱好，引导并促进学生身心健康、全面发展。

（内容来源：光明日报）

材料四：

北京此次中考改革主要有以下四个方面的影响：（1）北京的这次中考改革，大幅减少了中学生需要背诵的相关知识量，是双减政策的真正落地。（2）未来的中考会侧重于考查逻辑分析能力和长期的基本功积累，而不是考查短期的记忆力。（3）这个政策对教培行业的影响和冲击力会很大，使得教培行业短期提分的效应大打折扣。（4）北京的政策大概率会推广到全国，未来中小学阶段的基本功塑造，语文数学英语的基本功的基础积累会非常重要。

（内容来源：搜狐网）

材料五：

许多人在学习的时候有这样的困扰：明明认真听课了，该背的都背了，该做的笔记、练习都做了，可总是学过就忘记，到了考试等需要应用这些知识的场景时，还是无法从记忆中准确唤醒和应用这些知识。

如果有以上困扰，很有可能，你一直停留在浅层学习中。

美国教育心理学家本杰明布鲁姆把人的认知思维目标层次由低到高、由简到繁分为六个层次，层层递进，这6个层级分别是：识记——理解——运用——分析——综合——评价。北京中考改革的新政策对试题灵活度的要求体现了认知思维目标层次中的高阶思维要求。

识记	认识并记住知识，常见的有，背诵课文、英语听写、指出公式等等。
理解	把握知识的意义，常见的有，描述材料的表达的内容，解释成语/诗词的含义，区别两段阅读理解中的不同影响等。通常用转换、解释、推断来加以说明。
运用	把学到的知识通过理解后运用新的问题和情景中，常见的有造句，应用题，证明题，实验等等。
分析	指把复杂的知识整体分解为组成部分，理解各部分之间关系的能力。常见的有分析题，因果关联等等
综合	指将所学知识的部分重新组合，形成一个新的知识整体。常见的有作文，演讲等。
评价	指对材料作价值判断的能力。常见的有阅读理解中评价做法、辩论等。

（资料来源：网页）

【第一步】印证信息，准确把握
【小题1】根据以上五则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（     ）

A．改革后，考试科目由各区命题并组织实施，成绩用于毕业和升学。

B．此次改革，考试类型科目全部安排在初三，旨在缓解考生紧张情绪和“反复刷题”弊端。

C．这个政策对教培行业的影响和冲击力会很大，使得教培行业短期提分的效应大打折扣。

D．布鲁姆把人的认知思维目标层次由低到高分为识记——理解——分析——运用——综合——评价。

【第二步】提取信息，了解变化
【小题2】结合材料一和材料二，说说北京中考政策有哪些变化。
【第三步】推断信息，调整规划
【小题3】正在读八年级的京京体质较弱，又不喜欢运动，体育课经常找借口请假，在教室背政治，他认为只要多背就能考得好。现在中考改革了，他有点不知所措。你作为京京的好朋友，请结合材料二和材料五给他提几条建议吧！
【第四步】运用信息，落实要求
【小题4】下面是甲乙两校围绕文言文重点词义命制的两道题，请你结合材料三、材料四、材料五，说说哪道题更符合2023年北京中考改革后的考试要求，并阐述理由

甲：解释下列加点的词： （1）有亭翼然临于泉上       临： （2）临溪而渔                    渔： （3）佳木秀而繁阴             秀： （4）醉翁之意不在酒          意：

乙：下列文言文句子加点字意思不相同的一项是（     ） A.登斯楼也        臣知斯楼之建 B.览物之情        因物兴感 C.在洞庭一湖     触类而思，不一而足 D.上下天光        风帆之上下