大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼儿园为什么不教孩子写字,学拼音,你们教孩子什么呀?以后上小学跟不上怎么办?”如果你是大二班的老师,你会对佳佳爸爸说什么?换位思考,其实就是理解别人的想法、感受,从对方的立场来看事。做父母的望子成龙、望女成凤心切,可怜天下父母心,家长无论采取什么样的态度,归根结底,仅仅只是因为他太爱自己的孩子了。从这一点上讲,这同我们的教育目的是不相违背的,因为我们也是爱着孩子的,我们对他们的诸多要求也是为了能使他们能更好地成长。要想取得家长的积极配合,首先要引导家长来信任我们。那么,在建立信任之前,我们首先要交流,要用心地观察家长的不同需要,在公平地对待每一个家长的同时,也要尽量去照顾家长的不同需求。每位幼儿的家长素质水平等的不同,对幼儿园教育在认识、理解的深度、广度等方面就有了明显的悬殊。作为教师,首先应激励家长加强自身素质,不断深入了解幼儿教育,了解整合课程,紧跟幼教改革步伐不断进步。我们通过多种途径引领家长快速地成长了起来。如聘请幼儿教育、健康、心理、营养等方面的专家或园领导、有经验、有能力的教师就家长关心的问题等举办讲座、召开座谈会、家长会;设置家长园地,介绍先进的教育理念,知识经验等;设置家长借书角,提供合适的书籍供家长借阅;制作家长联系卡(电话联系卡、E-mail)为家长的相互沟通提供方便;向家长介绍较合适的网址或E-mail,以便家长上网查阅。邀个别家长与教师一起备课,有助于家长吸取先进的教育理念,了解教育方法,掌握教育技巧,提高科学育儿水平······一、填空:(每空1分,共30分)-|||-1、中国 教育部网网2012年10月15日发布 -6 岁儿童学习与发展指南》,对防止-|||-和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。-|||-2、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》和《国务院关-|||-于当前发展学前教育的若干意见》(国发(2010)41号)》,指导幼儿园和家庭实施科学-|||-的保直和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定了 lt 3-6 岁儿童学习与发展指南》。-|||-3、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个-|||-领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发-|||-展目标 和 教育建议 两部分组成。-|||-4、《指南》目标部分分别对 sim 4 岁、 sim 5 岁、 sim 6 岁三个年龄段 末期 幼儿应该知-|||-道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿 学习与发-|||-展的具体方向。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼-|||-儿教师 提供了具体、可操作的指导、建议。-|||-5、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的 教育途-|||-径与方法。-|||-6、《指南》共有32个学习和发展目标,87条教育建议。-|||-7、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设 自由、宽松的-|||-语言交往环境,鼓励和支持幼儿与_成人、同伴交流,让幼儿 想说 、敢说、喜欢-|||-说 并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼 读物,经常和幼儿一起看图书、-|||-讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读 习惯,进一步拓展学习经-|||-验。-|||-8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成 安全感 和乐观太-|||-度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活-|||-习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。-|||-9、教育部于2012年9月正式印发了 -6 岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园-|||-教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服学前教育"小学化"倾向。它指出-|||-幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和_日常生活 中进行的。要珍视 游戏 和-|||-生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排 一日生活 最大限度地支持和满足幼-|||-儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 严禁"拔苗助长"式的-|||-超前教育和强化训练。-|||-二、选择-|||-1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系-|||-的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰-|||-富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试(ABCD),逐步发展逻辑思维能力,为一、填空:(每空1分,共30分)-|||-1、中国 教育部网网2012年10月15日发布 -6 岁儿童学习与发展指南》,对防止-|||-和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。-|||-2、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》和《国务院关-|||-于当前发展学前教育的若干意见》(国发(2010)41号)》,指导幼儿园和家庭实施科学-|||-的保直和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定了 lt 3-6 岁儿童学习与发展指南》。-|||-3、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个-|||-领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发-|||-展目标 和 教育建议 两部分组成。-|||-4、《指南》目标部分分别对 sim 4 岁、 sim 5 岁、 sim 6 岁三个年龄段 末期 幼儿应该知-|||-道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿 学习与发-|||-展的具体方向。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼-|||-儿教师 提供了具体、可操作的指导、建议。-|||-5、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的 教育途-|||-径与方法。-|||-6、《指南》共有32个学习和发展目标,87条教育建议。-|||-7、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设 自由、宽松的-|||-语言交往环境,鼓励和支持幼儿与_成人、同伴交流,让幼儿 想说 、敢说、喜欢-|||-说 并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼 读物,经常和幼儿一起看图书、-|||-讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读 习惯,进一步拓展学习经-|||-验。-|||-8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成 安全感 和乐观太-|||-度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活-|||-习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。-|||-9、教育部于2012年9月正式印发了 -6 岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园-|||-教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服学前教育"小学化"倾向。它指出-|||-幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和_日常生活 中进行的。要珍视 游戏 和-|||-生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排 一日生活 最大限度地支持和满足幼-|||-儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 严禁"拔苗助长"式的-|||-超前教育和强化训练。-|||-二、选择-|||-1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系-|||-的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰-|||-富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试(ABCD),逐步发展逻辑思维能力,为