一、现代文阅读(36分)-|||-(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)-|||-阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_13c3bf456959fcf40bf5d643589a37cc.jpgsim 3 题。-|||-政课当"形质兼美"-|||-何 磊-|||-思政课不能空讲大道理,只有实实在在回答学生所面临的思想困惑,聚焦真问题,才能更好起到铸魂育人的作用。这就要-|||-求思政课教学遵循理论联系实际的原则。理论联系实际既是马克思主义学风,也是教师应当弘扬的教风。思政课教师走出书-|||-斋、走进社会生活、走到学生当中,才能真正了解社会现实、准确把握学生心理,避免在教学中出现单纯从概念到概念、从理论-|||-到理论的情况。也只有与现实紧密结合起来,思政课才能增强现实针对性,让学生们想听爱听,并带来智识上的启发。-|||-思政课说到底是一门理论性课程,需要体现思想性和理论深度。面对信息获取更加便捷、知识储备更加丰富、理性思维-|||-更加发展、价值观念更加多元、思想渴求更为强烈的学生群体,思政课教师必须不断提高理论水平,拓展理论视野、历史视-|||-野、现实视野、国际视野。当然,深"既不是晦涩的同义语,也不是故作高深,而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知-|||-识传授、更深层的价值引导。这就要求必须提升思政课教学内容的知识含量、学术品位。把思想政治当作科学来对待和研-|||-究,并与哲学社会科学及自然科学展开广泛对话在满足学生对知识的渴求的同时,彻底改变一些人认为思政课"不是学术"-|||-"没有学问"的误区。-|||-内容要深刻,方法上则要灵活。更丰富的形式、更活泼的课堂,才能让学生易于接受、乐于参与。比如,在教学过程中,-|||-要敢于打破传统的大包大揽模式,构建一种新型的伙伴式共同学习关系。由教师与学生间"我讲你听"的单向灌输模式,向-|||-双向互动、交流研讨的模式转变,更多把研究讨论问题的主动权交到学生手中,在互动教学中培养学生的思辨能力、主动思-|||-考能力、发散性思维能力等等。新颖、灵活的教学方法看似不是思政课的核心内容,却能够显著提升教学质量,起到事半功-|||-倍的效果。-|||-政课教学对教师来说就是一门艺术,同样要追求形式上的"美"。美的力量能拨动学生的心弦,打动学生的心灵。思-|||-政课教师不仅要在专业理论学习上下功夫,而且要逐步探索、掌握思政课的授课艺术,包括提升讲课内容的思辨性,培养恰-|||-到好处的幽默感,提高引人入胜的表达技巧,拿捏传投知识的时机与火候。只有把思政课中的哲思、意蕴、理趣充分融为一-|||-体,以循循善诱的方式把思政课中最有价值的内容展示并传递给学生,才能真正达到全面提升学生思想政治理论素养的目-|||-的,实现知、情、意、行统一的培养目标。-|||-1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)-|||-A.思政课只要能更好地起到铸魂育人的作用,就很可能聚焦到真问题。-|||-B.思政课的思想、理论深度,需要教师主动从历史和现实中汲取智慧。-|||-C.思政课要构建新型的伙伴式共同学习关系,才能体现方法的灵活性。-|||-D.思政课能以美的力量感染学生,需要教师不断提升个人的教学魅力。-|||-2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)-|||-A.文章以思政课教师的身份,谈了思政课教学应注意的一些问题。-|||-B.文章从"实、活、美"四个方面谈了思政课教学质量的提升。-|||-C.文章大量采用对比论证和举例论证,有力地证明了自己的论点。-|||-D.文章观点的提出针对当前思政课存在的弊端,具有现实指向意义。-|||-3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)-|||-A.对教师来说,深入到生活当中,了解学生的真问题,才可能让学生真正爱上思政课。-|||-B.在一些人看来,当前的思政课缺乏学术高度,还不能被视作一门真正的科学。-|||-C.新颖灵活的教学方法能事半功倍地提升教学质量,应该算是思政课的核心内容。-|||-D.特级教师于漪说:教育事业是创造性的事业。"这句话与本文的理念是一致的。-、现代文阅读(36分)(-)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1~3题。思政课当”形质兼美”何磊思致课不能空讲大道理，只有实实在在回答学生所面临的思想困惑，聚焦真问题，才能更好起到铸魂育人的作用。这就要求思政课教学遵循理论联系实际的原则。理论联系实际既是马克思主义学风，也是教师应当弘扬的教风。思政课教师走出书斋、走进社会生活、走到学生当中，才能真正了解社会现实、准确把握学生心理，避免在教学中出现单纯从概念到概念、从理论到理论的情况。也只有与现实紧密结合起来，思政课才能增强现实针对性，让学生们想听、爱听，并带来智识上的启发。思政课说到底是一门理论性课程，需要体现思想性和理论深度。面对信息获取更加便捷、知识储备更加丰富、理性思维更加发展、价值观念更加多元、思想渴求更为强烈的学生群体，思政课教师必须不断提高理论水平，拓展理论视野、历史视野、现实视野、国际视野。当然，”深”既不是晦涩的同义语，也不是故作高深，而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知识传授、更深层的价值引导。这就要求必须提升思政课教学内容的知识含量、学术品位。把思想政治当作科学来对待和研究，并与哲学社会科学及自然科学展开广泛对话，在满足学生对知识的渴求的同时，彻底改变一些人认为思政课”不是学术””没有学问”的误区。内容要深刻，方法上则要灵活。更丰富的形式、更活泼的课堂，才能让学生易于接受、乐于参与。比如，在教学过程中，要敢于打破传统的大包大揽模式，构建一种新型的伙伴式共同学习关系。由教师与学生间”我讲你听”的单向灌输模式，向双向互动、交流研讨的模式转变，更多把研究讨论问题的主动权交到学生手中，在互动教学中培养学生的思辨能力、主动思考能力、发散性思维能力等等。新颖、灵活的教学方法看似不是思政课的核心内容，却能够显著提升教学质量，起到事半功倍的效果。思政课教学对教师来说就是一门艺术，同样要追求形式上的”美”。美的力量能拨动学生的心弦，打动学生的心灵。思政课教师不仅要在专业理论学习上下功夫，而且要逐步探索、掌握思政课的授课艺术，包括提升讲课内容的思辨性，培养恰到好处的幽默感，提高引人入胜的表达技巧，拿捏传授知识的时机与火候。只有把思政课中的哲思、意蕴、理趣充分融为一体，以循循善诱的方式把思政课中最有价值的内容展示并传递给学生，才能真正达到全面提升学生思想政治理论素养的目的，实现知、情、意、行统一的培养目标。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.思政课只要能更好地起到铸魂育人的作用，就很可能聚焦到真问题。B.思政课的思想。理论深度，需要教师主动从历史和现实中汲取智慧。C.思政课要构建新型的伙伴式共同学习关系，才能体现方法的灵活性。D.思政课能以美的力量感染学生，需要教师不断提升个人的教学魅力。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.文章以思政课教师的身份，谈了思政课教学应注意的一些问题。B.文章从”实、深，活、美”四个方面谈了思政课教学质量的提升。C.文章大量采用对比论证和举例论证，有力地证明了自己的论点。D.文章观点的提出针对当前思政课存在的弊端，具有现实指向意义。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.对教师来说，深入到生活当中，了解学生的真问题，才可能让学生真正爱上思政课。B.在一些人看来，当前的思政课缺乏学术高度，还不能被视作一门真正的科学。C.新颖灵活的教学方法能事半功倍地提升教学质量，应该算是思政课的核心内容。D.特级教师于漪说：”教育事业是创造性的事业。”这句话与本文的理念是一致的。