【材料一】-|||-学会学习 责任担当-|||-健康生活 线创新 弯-|||-全面发-|||-展的人-|||-文底鱼-|||-科学精神-|||-(《人民日报海外版》2017年5月31日)-|||-【材料二】-|||-核心素养"指学生应只备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和尖键能力,突-|||-出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。-|||-正式发布的"中国学生发展核心素养"共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面-|||-综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、贵任担当、实践创新6大素养,-|||-具体细化为国家认.同等18 个基本要点。-|||-相比今年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿,正式版本的核心素养体系明-|||-显"疫身",更加体现"核心"的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解;人-|||-文庭越、科学精神、审美情熄;身心壁康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要-|||-点。-|||-此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实-|||-践创新6大未养18个基本要点,M总体数量上来说减少了3大未养,基本要点也减少了7-|||-个。-|||-(《人民日报海外版》2017年5月31日)-|||-[材料三]-|||-以特色课程培养学生核心素养-|||-学生发展核心素养是深化课程改革,也是落实立德树人目标的尖键因素。学科核心素-|||-养的培育,需要课内外结合、学科问整合、活动中融合、家校家庭组合来发展学生的核心-|||-素养。-|||-为提升学校品位,某中学干2009年初组织编写了环境教育校本教材《让地球充满生机》-|||-套三册,各年级一册。 2009-2010 学年上学期开始一亩坚持开设了环境教育课程,有专-|||-职老师授课,系统地传授环保知识,对学生进行环保教育。通过开设环境教育课,使学生-|||-产生对环境保护的危机威、紧迫感以及贵任感;使学生居安思危,增强环境危机意识;使-|||-他们从小就养成尊重自然、保护环境、遵纪守法的良好风尚。通过环境教育课,让学生将-|||-环保理念和行为内化为一种自身的品格。环境遒德素质教育是公民品德、人格养成的教育-|||-更是迈向生态文明的灵魂教育。其核心在于培养人的环境道德意识、情感和行为,培养环-|||-填的普恶观、正义胶、道德情和审美操,使人能正确处理人与自然的尖杀。-|||-加强学生的环境增德素质教育,是一件关乎来来、影响深远的大事,是当今落实学生发展-|||-核心米养的有效途径。学校在精心开发和开设特色的课程的同时,积极调整课程结构、率-|||-富课程内容、推进学科融合;为学生开设个性化的课程,为学生终生发展服务,全:面发展-|||-学生核心秦养。-|||-14.下列对三则材料的解读不正确的一项是-|||-A.核心素养需要学生适应信息时代和知识社会的需要。-|||-B.核心素养以培养"全面发展的人"为核心.-|||-C.核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,其中文化基础是最重要的。-|||-D.学校以特色课程.k养学生核心素养,是一大创举-|||-15.结合材料,谈谈特色课程如何培养学生的核心素养.-|||-16.如果选用上述三则材料做一期宣传专题,下列哪项适合做.专题的主标题?请选择并简述-|||-理由。-|||-A."特色课程"的)发展之路-|||-B.怎样培养全面发展的人-|||-C.揭开"核心素养"的神秘面纱