在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了( )。A. 社会本位论思想B. 个人本位论思想C. 社会效益论思想D. 教育无目的论思想

考查要点：本题主要考查对教育学中不同教育目的论的理解，特别是德国教育家赫尔巴特的教育思想归属。

解题核心思路：

1. 明确概念：区分社会本位论、个人本位论等理论的核心主张。
2. 联系人物思想：赫尔巴特作为“现代教育学之父”，其教育目的观强调教育为社会服务，培养符合社会需要的人。
3. 排除干扰项：通过对比其他理论代表人物（如卢梭、杜威）的思想，排除错误选项。

破题关键点：

• 社会本位论强调教育以社会需求为出发点，赫尔巴特主张教育培养“道德人”，维护社会秩序，符合该理论。
• 个人本位论（如卢梭）与之对立，教育无目的论（杜威）强调过程性，均与赫尔巴特思想不符。

赫尔巴特的教育目的观属于社会本位论，具体分析如下：

1. 理论背景：赫尔巴特所处的19世纪德国，社会变革需求推动教育功能转向培养合格公民。
2. 核心主张：
   • 教育的最高目的是培养“道德的人”，而道德是社会规范的体现。
   • 教育的任务是塑造符合社会道德标准的个体，维护社会秩序与文化传承。
3. 与其他理论的对比：
   • 个人本位论（如卢梭）强调个体自然发展，与赫尔巴特的“社会需求优先”对立。
   • 教育无目的论（杜威）认为教育无外在目的，而赫尔巴特明确强调教育的社会目的性。

综上，赫尔巴特的教育思想体现了社会本位论。