测验能够正确测量出它所要测量的内容的程度称为测量的()。A. 信度B. 标准化C. 常模D. 效度

本题考查教育心理学中测量的相关概念，解题思路是明确每个选项所代表的测量概念的含义，然后与题目中描述的“能够正确测量出它所要测量的内容的程度”进行匹配。

• 选项A：信度
  信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它强调的是测量结果的一致性，而不是测量内容的正确性。例如，用同一套试卷在不同时间对同一批学生进行测试，如果两次测试的成绩相近，说明该试卷的信度较高，但这并不能说明试卷能正确测量出它想要测量的内容。所以选项A不符合题意。
• 选项B：标准化
  标准化是指在心理测验编制、施测、评分以及分数解释等过程中，都要遵循统一的标准和规范。它主要涉及测验的流程和操作规范，目的是保证测验的公平性和可比性，而不是直接衡量测验测量内容的正确性。比如，统一的考试时间、考试环境、评分标准等都属于标准化的范畴，但这与能否正确测量出所需内容并无直接关联。所以选项B不符合题意。
• 选项C：常模
  常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。常模的作用是帮助我们理解个体在总体中的相对位置，而不是关于测验能否正确测量内容的指标。例如，通过常模我们可以知道某个学生的成绩在同龄人中的排名情况，但这并不能说明测验本身是否能准确测量出相关内容。所以选项C不符合题意。
• 选项D：效度
  效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。这与题目中“能够正确测量出它所要测量的内容的程度”的描述完全相符。例如，一份数学能力测验，如果它能够准确地测量出学生的数学能力，而不是其他方面的能力，那么这份测验就具有较高的效度。所以选项D符合题意。