根据鲁本·普特杜拉博士对选择、应用和评价技术在教育中应用所提出的SAMR模型，某教师用教育APP、网络教学平台、微课来支持翻转课堂教学模式的实施属于该模型中的哪一层？A. 替换B. 强化C. 修改D. 重塑

SAMR模型是技术整合的框架，分为四个层次：

1. 替换（Substitution）：技术直接替代传统工具，无功能变化。
2. 强化（Augmentation）：在替换基础上增加功能，但任务本质不变。
3. 修改（Modification）：任务设计发生结构性变化，无法回到传统方式。
4. 重塑（Redefinition）：创造全新任务，传统方式无法实现。

本题的关键在于判断翻转课堂中技术应用是否导致教学任务设计的结构性变化。翻转课堂通过技术改变教学流程（课前自学、课堂互动），使学习方式从被动听讲转向主动参与，符合修改的定义。

SAMR模型层次分析

1. 替换（A）：若仅用技术工具直接替代传统方式（如用PPT替代黑板板书），属于替换。
2. 强化（B）：若技术增强传统方式的功能（如PPT加动画效果），但任务本质不变。
3. 修改（C）：若技术改变任务设计（如微课实现课前自学，课堂专注互动），无法再用传统方式完成。
4. 重塑（D）：若创造全新任务（如通过技术实现全球协作项目）。

题目情境分析

教师通过教育APP、网络平台、微课实施翻转课堂：

• 课前自学：学生通过微课视频自主学习知识，替代传统课堂的统一讲解。
• 课堂互动：课堂时间用于讨论、练习，教师角色从讲授者变为辅导者。
• 流程重构：教学任务从“统一讲授”变为“自主+互动”，属于任务设计的结构性变化，符合修改的定义。