王军写了保证书 ,决心遵守《中学生守则》,上课不再迟到 ,但是冷 ,王军冬天迟迟不肯钻出被窝 ,以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其 ( )A. 道德认识水平B. 道德情感水平C. 道德意志水平D. 道德行为水平

本题考查道德品质的构成要素及其在实际情境中的应用。关键在于理解王军的行为表现：已有认识但缺乏坚持。题目中的矛盾点在于“决心遵守”与“因困难而放弃”，这表明问题核心在于道德意志的薄弱。道德意志是克服困难、坚持道德行为的内在力量，因此教育重点应在此处。

道德品质的构成要素

1. 道德认识：对道德规范的理解与判断（如知道迟到是错误的）。
2. 道德情感：对道德行为的情感体验（如羞愧感）。
3. 道德意志：为实现道德目标而努力的毅力（如坚持起床）。
4. 道德行为：实际的道德行动（如按时到校）。

王军的行为分析

• 已具备：
  • 道德认识：写保证书表明他已认识到迟到的错误，决心遵守规则。
  • 道德行为尝试：曾努力改变，但未持续。
• 缺失：
  • 道德意志：面对“寒冷”这一困难时，无法坚持既定目标，导致行为反复。

选项辨析

• A. 道德认识水平：错误。王军已明确迟到是错误行为，认识层面无缺憾。
• B. 道德情感水平：错误。题目未体现情感缺失，问题核心是行动中的动摇。
• C. 道德意志水平：正确。缺乏坚持的毅力是导致行为失败的关键。
• D. 道德行为水平：错误。行为问题本质是意志薄弱，非行为习惯本身。