30.美术课上，李老师要求学生画月季花。他在教室里巡视时发现晓宇把月季花涂成了咖啡色。??“老师，我的花漂亮吗?”晓宇问道。??“你见过这种颜色的月季花吗?还漂亮？来，来，你看看别的同学是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色、黄色、粉红色、大红色。多漂亮，多好啊!现在知道该怎么涂了吗?”边说着，李老师边随手指了指旁边几位学生。晓宇愕愕地看着老师，难过地点了点头。第二天，晓宇捧着一束用彩纸做的咖啡色月季花来到教室。同学们叽叽喳喳议论着??“哇，真有咖啡色的月季!”“好漂亮呀！！美术课代表去办公室取作业本时，兴高采烈地跟李老师说: “老师，晓宇还真的带来一束咖啡色的月季花。”??李老师打算去教室一探究竟。一进教室，李老师就看到几个同学正围在晓宇的座位旁议论着那束“特别”的月季花。??李老师缓缓地走过来说道:这花是假的!”??“老师，那假的就不能画吗?”晓宇问道。李老师:“自然不是。”??“那为什么就不可以画我家里的咖啡色月季花呢?”晓宇反问道。??此时，李老师生气地说“你怎么就不开窍呢?看来你还真是没有画画的天赋”转身离开了教室。??问题：请结合材料，从教育观的角度，评价李老师的教育观念（14分）
美术课上，李老师要求学生画月季花。他在教室里巡视时发现晓宇把月季花涂成了咖啡色。
??“老师，我的花漂亮吗?”晓宇问道。
??“你见过这种颜色的月季花吗?还漂亮？来，来，你看看别的同学是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色、黄色、粉红色、大红色。多漂亮，多好啊!现在知道该怎么涂了吗?”边说着，李老师边随手指了指旁边几位学生。晓宇愕愕地看着老师，难过地点了点头。
第二天，晓宇捧着一束用彩纸做的咖啡色月季花来到教室。同学们叽叽喳喳议论着
??“哇，真有咖啡色的月季!”“好漂亮呀！！美术课代表去办公室取作业本时，兴高采烈地跟李老师说: “老师，晓宇还真的带来一束咖啡色的月季花。”
??李老师打算去教室一探究竟。一进教室，李老师就看到几个同学正围在晓宇的座位旁议论着那束“特别”的月季花。
??李老师缓缓地走过来说道:这花是假的!”
??“老师，那假的就不能画吗?”晓宇问道。
李老师:“自然不是。”
??“那为什么就不可以画我家里的咖啡色月季花呢?”晓宇反问道。
??此时，李老师生气地说“你怎么就不开窍呢?看来你还真是没有画画的天赋”转身离开了教室。
??问题：请结合材料，从教育观的角度，评价李老师的教育观念（14分）
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本题解析：
李老师的行为违背了素质教育观的要求，具体分析如下:
（1）素质教育是面向全体学生的教育。实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生。材料中，李老师面对晓宇独特的想法，直接进行了否定，并且称其不开窍，称其没有画画的天赋，说明李教师违背了面向全体学生的要求。
（2） 素质教育观要求发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展。尊重并弘扬学生的主动精神，启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考。遵循教育的个性化原则，坚持因材施教。材料中，李老师没有尊重晓宇的想法，并且斥责他的“与众不同”，说明李老师没有做到促进学生个性健康发展，直接否定学生的想法也打消了学生探索的热情，不利于学生积极主动学习，不利于发展学生的主动精神。
（3）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教师要鼓励学生创新，创设环境、积极引导实践。材料中，李老师扼杀了学生的创新意识，说明老师违背了培养学生创新精神和实践能力的要求。
??综上所述，教师要积极践行素质教育观的要求，促进学生的发展。
?? （考生可结合实际加以阐述，言之有理即可）
解析
李老师的行为违背了素质教育观的要求，具体分析如下：素质教育是面向全体学生的教育。实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生。材料中，李老师面对晓宇独特的想法，直接进行了否定，并且称其不开窍，称其没有画画的天赋，说明李教师违背了面向全体学生的要求。
步骤 2：发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展
素质教育观要求发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展。尊重并弘扬学生的主动精神，启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考。遵循教育的个性化原则，坚持因材施教。材料中，李老师没有尊重晓宇的想法，并且斥责他的“与众不同”，说明李老师没有做到促进学生个性健康发展，直接否定学生的想法也打消了学生探索的热情，不利于学生积极主动学习，不利于发展学生的主动精神。
步骤 3：培养学生的创新精神和实践能力
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教师要鼓励学生创新，创设环境、积极引导实践。材料中，李老师扼杀了学生的创新意识，说明老师违背了培养学生创新精神和实践能力的要求。