意大利“瑞吉欧”教育方案、美国“项目活动”等都是典型的以（ ）为取向的课程。A. 行为性目标B. 普遍性目标C. 生成性目标D. 表现性目标

本题考查课程目标的不同取向及其对应教育实践的理解。关键在于明确四个选项的定义，并结合瑞吉欧教育方案和美国“项目活动”的核心特点进行匹配。

• 生成性目标强调在教育过程中根据实际情况动态生成目标，与瑞吉欧教育中“以儿童兴趣为出发点，教师作为引导者”以及项目活动中“通过探究生成学习内容”的特点高度契合。
• 其他选项如行为性目标（强调可观察行为）、普遍性目标（适用于所有学生的广泛目标）、表现性目标（关注特定情境中的表现）均与题干描述的教育实践不符。

选项分析

1. 行为性目标：以具体、可测量的行为变化为导向，如“学会10以内加减法”。瑞吉欧和项目活动更注重过程而非预设行为，排除。
2. 普遍性目标：指向所有学生的普遍发展（如“培养创造力”），但瑞吉欧强调个性化学习路径，排除。
3. 生成性目标：在教育过程中自然生成，如“通过小组合作解决问题的能力”。瑞吉欧和项目活动均以儿童兴趣驱动，目标随探究进程动态调整，符合定义。
4. 表现性目标：关注学生在特定情境中的表现（如作品展示），但题干强调过程的生成性而非最终表现形式，排除。

结论

生成性目标最能体现瑞吉欧教育和项目活动“以儿童为中心、动态调整目标”的核心理念。