学习者的活动结果做出判断,鉴定学习成效和学习能力发展的水平的评价是()。A. 质性评价B. 形成性评价[1]C. 诊断性评价[2]D. 总结性评价

考查要点：本题主要考查对不同教育评价类型的理解与区分，特别是总结性评价的核心特征。

解题关键：

1. 明确评价类型的时间维度：总结性评价通常发生在教学活动结束后，用于全面评估学习成果。
2. 关注评价目的：题目中“鉴定学习成效和能力发展水平”表明评价旨在总结最终结果，而非过程反馈或诊断问题。
3. 排除干扰项：形成性评价强调过程监测，诊断性评价用于教学前发现问题，质性评价侧重非量化方法，均与题干描述不符。

总结性评价的定义与特点：

• 时间点：教学活动结束后进行。
• 目的：全面评估学生的学习成果，判断其是否达到预期目标。
• 形式：常见形式包括期末考试、项目汇报等，结果常用于排名或升学依据。

选项分析：

• A. 质性评价：强调通过观察、访谈等非量化方式收集信息，与题干中“鉴定成效”（更偏向结果总结）不完全匹配。
• B. 形成性评价：在教学过程中进行，用于提供反馈调整教学，与“活动结果”后的总结性判断不符。
• C. 诊断性评价：在教学前进行，用于识别学习起点或问题，与“鉴定成效”时间点矛盾。
• D. 总结性评价：直接对应题干中“活动结果”和“鉴定成效”的描述，符合定义。