题目
阅读下面的材料，完成问题。【材料一】 2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。2022年版义务教育阶段“新课标”显示，清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产劳作等任务，将分别贯穿不同年级段。小学生将被要求会炒西红柿鸡蛋，搞得了盆栽水产养殖等。 此前，我国中小学就有劳动教育，不过一直存在被边缘化、弱化等问题。将劳动课独立成一门课程，释放出国家高度重视劳动教育的明晰信号，是推进“五育并举”的重要举措。而要让学校、家长和社会真正重视劳动教育，需要对症下药，找准劳动教育被弱化、淡化、软化的根源所在，强化依法治教；同时改革教育评价体系，推进全社会形成新的教育观和成才观，培养学生形成健康的劳动价值观。（摘编自《劳动教育何以再引起重视》）【材料二】 中小学校按课程方案与标准开齐开足上好国家规定的课程，是依法治教的基本要求。但具体到学校办学实践中，却存在重视智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化办学倾向。有的地方教育部门和学校，按课程与中高考的关系，把课程分为“主课”“副课”并区别对待，结果就是所谓的“副课”被挤占成常事。如果依法治教不能落在实处，“五育并举”不能被坚持，那么即便劳动课独立成为一门课程，其被弱化的老问题将依旧存在。 对于劳动教育，社会上存在一些错误的认识。比如，有家长就对劳动课的设置持保留态度，认为孩子去学校是读书不是去做体力劳动。还有观点认为，人工智能时代“引导”学生从事体力劳动、生产劳动，系逆势之选。炒菜的话，买一个机器人炒菜机就能解决问题，让学生学炒菜似无必要。在家庭教育中，不少家长替孩子包办除学习之外的一切事宜，将劳动立作学习的对立面，甚至用“不努力读书，今后就去做‘苦力’”等对孩子进行“恐吓教育”。这些错误的认识与教育方式亟须纠正。（摘编自《光明时评》）【材料三】 为了加强劳动教育，各地中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见下表），目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中利用学科专业知识解决种植实践问题。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案 学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型 数学 不规则图形面积 计算种植园各区域的面积 统筹安排不同作物的种植区域 物理 测量 测量种植园的温度和湿度 为作物提供适宜的生长条件 生物学 植物分类植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种制作植物标识牌授粉、剪枝、间苗、除草 （摘编自网络）【材料四】 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。 推进劳动教育，主流媒体应旗帜鲜明唱响主旋律，创新传播方式，采用微型理论解析、典型事迹展播、先进人物访谈等形式，通过新媒体、短视频、宣传栏、招贴海报等途径，宣传劳动模范和劳模精神，形成全社会尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的普遍观念，以及重视、支持劳动教育的良好氛围。 各级政府有必要做好顶层规划，有意识、有计划地建设一些功能丰富、类型多样、设施齐备、交通便捷的劳动教育实践基地或场所，配置数量合理的劳动教育指导人员，向学校和家庭开放；街道、社区、青少年宫也可以充分利用场地，添置设备，优化布局，新增劳动教育的功能，加强既有场地的综合利用。 工会、共青团、妇联、少先队等群团组织可以和学校、社区加强联动，利用劳动节、中国农民丰收节、二十四节气、劳动实践周等时间节点，组织“劳模工匠跟岗体验”“传统节气劳动实践”“技艺大比拼”“趣味农运会”等各种形式的劳动教育主题活动，让学生有更多的机会去到田间地头，下到工厂企业，和农民一起播种收割，和工人并肩生产作业，从而在真实的劳动中得到体验、锻炼和教育。 只有多方联动，协力同心，才能为劳动教育创造坚强有力的条件保障，推动劳动教育不断落细落实。（摘编自《劳动教育要在家庭落细落实》）（1）你所在学校的语文科组、美术科组也在设计“学科专业有机渗透劳动教育”的学习方案，请你选择其中一个科组，参照【材料三】进行设计，完成下面的表格。 学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 ① ____ ② ____ ③ ____ ④ ____ （2）如何多方联动，推动我国劳动教育落细落实？请根据【材料四】提几点建议。（3）下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ____ A.国家高度重视劳动教育，2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。这也是推进“五育并举”的重要举措。B.尽管国家有着依法治教的要求，一些中小学校在具体的办学实践中仍存在重视智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化的办学倾向。C.劳动课独立成为一门课程，标志着依法治教的基本要求已得到落实，“五育并举”的教育理念也得到实施，从根本上解决了劳动课程被弱化的老问题。D.劳动教育在中国特色社会主义教育制度中扮演着重要的角色，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
阅读下面的材料，完成问题。
【材料一】
2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。2022年版义务教育阶段“新课标”显示，清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产劳作等任务，将分别贯穿不同年级段。小学生将被要求会炒西红柿鸡蛋，搞得了盆栽水产养殖等。
此前，我国中小学就有劳动教育，不过一直存在被边缘化、弱化等问题。将劳动课独立成一门课程，释放出国家高度重视劳动教育的明晰信号，是推进“五育并举”的重要举措。而要让学校、家长和社会真正重视劳动教育，需要对症下药，找准劳动教育被弱化、淡化、软化的根源所在，强化依法治教；同时改革教育评价体系，推进全社会形成新的教育观和成才观，培养学生形成健康的劳动价值观。
（摘编自《劳动教育何以再引起重视》）【材料二】
中小学校按课程方案与标准开齐开足上好国家规定的课程，是依法治教的基本要求。但具体到学校办学实践中，却存在重视智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化办学倾向。有的地方教育部门和学校，按课程与中高考的关系，把课程分为“主课”“副课”并区别对待，结果就是所谓的“副课”被挤占成常事。如果依法治教不能落在实处，“五育并举”不能被坚持，那么即便劳动课独立成为一门课程，其被弱化的老问题将依旧存在。
对于劳动教育，社会上存在一些错误的认识。比如，有家长就对劳动课的设置持保留态度，认为孩子去学校是读书不是去做体力劳动。还有观点认为，人工智能时代“引导”学生从事体力劳动、生产劳动，系逆势之选。炒菜的话，买一个机器人炒菜机就能解决问题，让学生学炒菜似无必要。在家庭教育中，不少家长替孩子包办除学习之外的一切事宜，将劳动立作学习的对立面，甚至用“不努力读书，今后就去做‘苦力’”等对孩子进行“恐吓教育”。这些错误的认识与教育方式亟须纠正。
（摘编自《光明时评》）【材料三】
为了加强劳动教育，各地中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见下表），目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中利用学科专业知识解决种植实践问题。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。
“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案
（摘编自网络）【材料四】
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
推进劳动教育，主流媒体应旗帜鲜明唱响主旋律，创新传播方式，采用微型理论解析、典型事迹展播、先进人物访谈等形式，通过新媒体、短视频、宣传栏、招贴海报等途径，宣传劳动模范和劳模精神，形成全社会尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的普遍观念，以及重视、支持劳动教育的良好氛围。
各级政府有必要做好顶层规划，有意识、有计划地建设一些功能丰富、类型多样、设施齐备、交通便捷的劳动教育实践基地或场所，配置数量合理的劳动教育指导人员，向学校和家庭开放；街道、社区、青少年宫也可以充分利用场地，添置设备，优化布局，新增劳动教育的功能，加强既有场地的综合利用。
工会、共青团、妇联、少先队等群团组织可以和学校、社区加强联动，利用劳动节、中国农民丰收节、二十四节气、劳动实践周等时间节点，组织“劳模工匠跟岗体验”“传统节气劳动实践”“技艺大比拼”“趣味农运会”等各种形式的劳动教育主题活动，让学生有更多的机会去到田间地头，下到工厂企业，和农民一起播种收割，和工人并肩生产作业，从而在真实的劳动中得到体验、锻炼和教育。
只有多方联动，协力同心，才能为劳动教育创造坚强有力的条件保障，推动劳动教育不断落细落实。
（摘编自《劳动教育要在家庭落细落实》）（1）你所在学校的语文科组、美术科组也在设计“学科专业有机渗透劳动教育”的学习方案，请你选择其中一个科组，参照【材料三】进行设计，完成下面的表格。
（2）如何多方联动，推动我国劳动教育落细落实？请根据【材料四】提几点建议。
（3）下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ____
A.国家高度重视劳动教育，2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。这也是推进“五育并举”的重要举措。
B.尽管国家有着依法治教的要求，一些中小学校在具体的办学实践中仍存在重视智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化的办学倾向。
C.劳动课独立成为一门课程，标志着依法治教的基本要求已得到落实，“五育并举”的教育理念也得到实施，从根本上解决了劳动课程被弱化的老问题。
D.劳动教育在中国特色社会主义教育制度中扮演着重要的角色，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
【材料一】
2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。2022年版义务教育阶段“新课标”显示，清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产劳作等任务，将分别贯穿不同年级段。小学生将被要求会炒西红柿鸡蛋，搞得了盆栽水产养殖等。
此前，我国中小学就有劳动教育，不过一直存在被边缘化、弱化等问题。将劳动课独立成一门课程，释放出国家高度重视劳动教育的明晰信号，是推进“五育并举”的重要举措。而要让学校、家长和社会真正重视劳动教育，需要对症下药，找准劳动教育被弱化、淡化、软化的根源所在，强化依法治教；同时改革教育评价体系，推进全社会形成新的教育观和成才观，培养学生形成健康的劳动价值观。
（摘编自《劳动教育何以再引起重视》）【材料二】
中小学校按课程方案与标准开齐开足上好国家规定的课程，是依法治教的基本要求。但具体到学校办学实践中，却存在重视智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化办学倾向。有的地方教育部门和学校，按课程与中高考的关系，把课程分为“主课”“副课”并区别对待，结果就是所谓的“副课”被挤占成常事。如果依法治教不能落在实处，“五育并举”不能被坚持，那么即便劳动课独立成为一门课程，其被弱化的老问题将依旧存在。
对于劳动教育，社会上存在一些错误的认识。比如，有家长就对劳动课的设置持保留态度，认为孩子去学校是读书不是去做体力劳动。还有观点认为，人工智能时代“引导”学生从事体力劳动、生产劳动，系逆势之选。炒菜的话，买一个机器人炒菜机就能解决问题，让学生学炒菜似无必要。在家庭教育中，不少家长替孩子包办除学习之外的一切事宜，将劳动立作学习的对立面，甚至用“不努力读书，今后就去做‘苦力’”等对孩子进行“恐吓教育”。这些错误的认识与教育方式亟须纠正。
（摘编自《光明时评》）【材料三】
为了加强劳动教育，各地中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见下表），目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中利用学科专业知识解决种植实践问题。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。
“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案
| 学科 | 学科知识 | “学科+劳动”实践活动 | 可解决的种植实践问题 |
| 化学 | 酸和碱 | 测量种植园土地的酸碱度 | 确定能够种植的作物类型 |
| 数学 | 不规则图形面积 | 计算种植园各区域的面积 | 统筹安排不同作物的种植区域 |
| 物理 | 测量 | 测量种植园的温度和湿度 | 为作物提供适宜的生长条件 |
| 生物学 | 植物分类 植株的生长 |
了解作物的基本特征 观察、记录作物的生长变化 |
选择适宜种植的品种 制作植物标识牌 授粉、剪枝、间苗、除草 |
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
推进劳动教育，主流媒体应旗帜鲜明唱响主旋律，创新传播方式，采用微型理论解析、典型事迹展播、先进人物访谈等形式，通过新媒体、短视频、宣传栏、招贴海报等途径，宣传劳动模范和劳模精神，形成全社会尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的普遍观念，以及重视、支持劳动教育的良好氛围。
各级政府有必要做好顶层规划，有意识、有计划地建设一些功能丰富、类型多样、设施齐备、交通便捷的劳动教育实践基地或场所，配置数量合理的劳动教育指导人员，向学校和家庭开放；街道、社区、青少年宫也可以充分利用场地，添置设备，优化布局，新增劳动教育的功能，加强既有场地的综合利用。
工会、共青团、妇联、少先队等群团组织可以和学校、社区加强联动，利用劳动节、中国农民丰收节、二十四节气、劳动实践周等时间节点，组织“劳模工匠跟岗体验”“传统节气劳动实践”“技艺大比拼”“趣味农运会”等各种形式的劳动教育主题活动，让学生有更多的机会去到田间地头，下到工厂企业，和农民一起播种收割，和工人并肩生产作业，从而在真实的劳动中得到体验、锻炼和教育。
只有多方联动，协力同心，才能为劳动教育创造坚强有力的条件保障，推动劳动教育不断落细落实。
（摘编自《劳动教育要在家庭落细落实》）（1）你所在学校的语文科组、美术科组也在设计“学科专业有机渗透劳动教育”的学习方案，请你选择其中一个科组，参照【材料三】进行设计，完成下面的表格。
| 学科 | 学科知识 | “学科+劳动”实践活动 | 可解决的种植实践问题 |
| ① ____ | ② ____ | ③ ____ | ④ ____ |
（3）下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ____
A.国家高度重视劳动教育，2022年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。这也是推进“五育并举”的重要举措。
B.尽管国家有着依法治教的要求，一些中小学校在具体的办学实践中仍存在重视智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化的办学倾向。
C.劳动课独立成为一门课程，标志着依法治教的基本要求已得到落实，“五育并举”的教育理念也得到实施，从根本上解决了劳动课程被弱化的老问题。
D.劳动教育在中国特色社会主义教育制度中扮演着重要的角色，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
题目解答
答案
（1）根据材料三中的表格示例，我们需要为语文或美术科组设计“学科专业有机渗透劳动教育”的学习方案。
以语文科组为例：
①学科：语文；
②学科知识：结合语文的学科特点，我们可以选择“说明文写作”作为学科知识；
③“学科+劳动”实践活动：为了将语文知识与劳动实践相结合，我们可以设计“为种植的作物写观察日记或撰写植物介绍文章”的实践活动；
④可解决的种植实践问题：通过这样的实践活动，可以提升学生对作物的认知能力和文字表达能力，同时记录作物生长过程，为后续的种植实践提供有价值的参考。
（2）①根据“主流媒体应旗帜鲜明唱响主旋律，创新传播方式，采用微型理论解析、典型事迹展播、先进人物访谈等形式，通过新媒体、短视频、宣传栏、招贴海报等途径，宣传劳动模范和劳模精神”可知，主流媒体应创新传播方式，宣传劳动模范和劳模精神，形成全社会尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的普遍观念；
②根据“各级政府有必要做好顶层规划，有意识、有计划地建设一些功能丰富、类型多样、设施齐备、交通便捷的劳动教育实践基地或场所，配置数量合理的劳动教育指导人员，向学校和家庭开放”可知，各级政府应做好顶层规划，建设劳动教育实践基地或场所，并向学校和家庭开放；
③根据“街道、社区、青少年宫也可以充分利用场地，添置设备，优化布局，新增劳动教育的功能，加强既有场地的综合利用”可知，街道、社区、青少年宫等应充分利用场地，新增劳动教育的功能；
④根据“工会、共青团、妇联、少先队等群团组织可以和学校、社区加强联动，利用劳动节、中国农民丰收节、二十四节气、劳动实践周等时间节点，组织各种形式的劳动教育主题活动”可知，工会、共青团、妇联、少先队等群团组织应和学校、社区加强联动，组织各种形式的劳动教育主题活动。
（3）ABD.正确。
C.有误，根据材料二“如果依法治教不能落在实处，‘五育并举’不能被坚持，那么即便劳动课独立成为一门课程，其被弱化的老问题将依旧存在”可知，劳动课独立成为一门课程，并不意味着依法治教的基本要求已得到落实，“五育并举”的教育理念也得到实施，更不能从根本上解决劳动课程被弱化的老问题，此选项表述错误。
故选：C。
答案：
（1）①语文
②说明文写作
③为种植的作物写观察日记或撰写植物介绍文章
④提升学生对作物的认知能力和文字表达能力，同时记录作物生长过程
（2）①主流媒体应创新传播方式，宣传劳动模范和劳模精神，形成全社会尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的普遍观念；②各级政府应做好顶层规划，建设劳动教育实践基地或场所，并向学校和家庭开放；③街道、社区、青少年宫等应充分利用场地，新增劳动教育的功能；④工会、共青团、妇联、少先队等群团组织应和学校、社区加强联动，组织各种形式的劳动教育主题活动。
（3）C
以语文科组为例：
①学科：语文；
②学科知识：结合语文的学科特点，我们可以选择“说明文写作”作为学科知识；
③“学科+劳动”实践活动：为了将语文知识与劳动实践相结合，我们可以设计“为种植的作物写观察日记或撰写植物介绍文章”的实践活动；
④可解决的种植实践问题：通过这样的实践活动，可以提升学生对作物的认知能力和文字表达能力，同时记录作物生长过程，为后续的种植实践提供有价值的参考。
（2）①根据“主流媒体应旗帜鲜明唱响主旋律，创新传播方式，采用微型理论解析、典型事迹展播、先进人物访谈等形式，通过新媒体、短视频、宣传栏、招贴海报等途径，宣传劳动模范和劳模精神”可知，主流媒体应创新传播方式，宣传劳动模范和劳模精神，形成全社会尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的普遍观念；
②根据“各级政府有必要做好顶层规划，有意识、有计划地建设一些功能丰富、类型多样、设施齐备、交通便捷的劳动教育实践基地或场所，配置数量合理的劳动教育指导人员，向学校和家庭开放”可知，各级政府应做好顶层规划，建设劳动教育实践基地或场所，并向学校和家庭开放；
③根据“街道、社区、青少年宫也可以充分利用场地，添置设备，优化布局，新增劳动教育的功能，加强既有场地的综合利用”可知，街道、社区、青少年宫等应充分利用场地，新增劳动教育的功能；
④根据“工会、共青团、妇联、少先队等群团组织可以和学校、社区加强联动，利用劳动节、中国农民丰收节、二十四节气、劳动实践周等时间节点，组织各种形式的劳动教育主题活动”可知，工会、共青团、妇联、少先队等群团组织应和学校、社区加强联动，组织各种形式的劳动教育主题活动。
（3）ABD.正确。
C.有误，根据材料二“如果依法治教不能落在实处，‘五育并举’不能被坚持，那么即便劳动课独立成为一门课程，其被弱化的老问题将依旧存在”可知，劳动课独立成为一门课程，并不意味着依法治教的基本要求已得到落实，“五育并举”的教育理念也得到实施，更不能从根本上解决劳动课程被弱化的老问题，此选项表述错误。
故选：C。
答案：
（1）①语文
②说明文写作
③为种植的作物写观察日记或撰写植物介绍文章
④提升学生对作物的认知能力和文字表达能力，同时记录作物生长过程
（2）①主流媒体应创新传播方式，宣传劳动模范和劳模精神，形成全社会尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的普遍观念；②各级政府应做好顶层规划，建设劳动教育实践基地或场所，并向学校和家庭开放；③街道、社区、青少年宫等应充分利用场地，新增劳动教育的功能；④工会、共青团、妇联、少先队等群团组织应和学校、社区加强联动，组织各种形式的劳动教育主题活动。
（3）C