一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_f88e104505dc96c8397b171d14fb1418.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_7507bd1f7f191c7993563c13676ed296.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_4203a1806017f6387e4fb0f6ce8d1017.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_34a3b7d3a042b003134ab7d191215e18.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_f59be2454b486abcf5833b3ae4e86cdb.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与