【多选题】以下哪些是正确的课堂问题行为管理策略()。A. 获得同事和家长的支持B. 为问题行为学生提供选择性后果C. 与问题行为学生建立个人行为合约D. 为问题行为学生提供情景性帮助E. 直接将问题行为学生逐出教室

考查要点：本题主要考查对课堂问题行为管理策略的理解，需要区分有效管理方法与不当处理方式。

解题核心思路：

1. 有效策略需体现教育性，强调引导、预防和个别化帮助；
2. 排除简单粗暴的措施，如直接驱逐学生；
3. 综合运用多主体支持（如同事、家长）和多样化方法（如行为合约、情景调整）。

破题关键点：

• 选择性后果和行为合约属于行为干预的常见方法；
• 情景性帮助和多主体支持属于预防性策略；
• 直接驱逐违背教育原则，属于无效甚至有害行为。

选项分析

A. 获得同事和家长的支持

正确。家校合作和同事协作能形成教育合力，为问题行为学生提供一致性的支持环境，是管理策略的重要组成部分。

B. 为问题行为学生提供选择性后果

正确。通过明确行为与后果的关联（如“按时完成作业可免去额外练习”），学生能学会自我管理，而非被动接受惩罚。

C. 与问题行为学生建立个人行为合约

正确。行为合约是师生共同制定的书面约定，明确目标行为、奖励与后果，能增强学生的自主性和责任感。

D. 为问题行为学生提供情景性帮助

正确。情景性帮助指调整教学环境或任务（如减少干扰、简化指令），降低问题行为发生的可能性，属于预防性干预。

E. 直接将问题行为学生逐出教室

错误。驱逐学生是简单粗暴的应对方式，无法解决根本问题，还可能引发更大冲突或心理创伤。