材料在开学之初,有同学来向我反映,小丽同学有偷拿同学小东西的行为。我把小丽同学带到办公室询问这个事情,我正准备严厉地和他说,发现他眼神害怕,改变了说法。我说你这个行为是不可取的,然后让他回去了。班里风平浪静一段时间后,我将小丽同学重新叫到了办公室,让他担任班级的工具管理员。小丽同学用力地点了点头,我在班级公布了这个职务。小丽同学上任后,告诉学生,要保管好自己的工具,提出举办文具分享日。班里面的同学再见到小丽,渐渐地不再叫小丽同学为小偷。同时小丽同学跟同学的关系更加融洽,上课提问问题也积极地回答。问题:请结合材料,从学生观的角度,评析该老师的教育行为。(14分)

[正确答案]材料中,我的做法是正确的,体现了“以人为本”的学生观,值得我们学习。首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。材料中,我知道小丽有偷拿同学东西的行为,没有指责小丽,而是告诉小丽这个行为是不可取的,相信小丽会变好,宽容了小丽的错误,体现了学生是发展的人。其次,“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中,我先是告诉小丽这种行为不可取,然后让小丽担任班级的工具管理员,做到了有针对性的教育,因材施教,体现了学生是独特的人。最后,“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人。是不以教师的意志为转移的客观存在,是学习的主体。材料中,我让小丽担任班级工具管理员,小丽受到老师的鼓励也开始积极回答问题,调动了学生的积极性,体现了学生是独立意义的人。综上所述,我的教育行为是正确的,做到了“以人为本”学生观的要求,值得提倡。