阅读下面的文字，完成试题。材料一：劳动教育的重要性，怎么强调都不过分。从身体力行的劳动中获取经验与知识，正是人类文明起源和发展的主要方式。大到创造力的发掘，小到生活常识的累积，都离不开劳动实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，劳动教育不仅要教会学生们简单的洗衣做饭、打扫卫生，也要教育他们对知识躬身修行、用身体“丈量”世界。劳动教育的重要性显而易见，但不少青少年仍然缺乏劳动意识与劳动知识，不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象并不鲜见。与德智体美相比，劳动教育受重视程度还不够高，经常处于“喊起来重要，教起来次要，考起来不要”的尴尬境地，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，有的学校劳动教育教学内容和方式方法比较陈旧，与家庭和社会生活相脱节问题比较明显。把劳动教育纳入人才培养全过程、在大中小学设立劳动教育必修课程、每年有针对性地学会1至2项生活技能……近日印发的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），正在让劳动教育越来越实至名归。加强劳动教育，需要从上到下推进。通过持续不懈的努力，使劳动教育成为社会共识。此次发布的《意见》明确了中小学劳动教育课每周不少于1课时、本科阶段不少于32学时，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系等，意味着我国劳动教育有了“硬指标”。接下来，就要不折不扣抓落实，在实践中让“硬指标”真正过硬。加强劳动教育，不能止于课堂。劳动教育不只是提高动手能力，更重要的培养学生的劳动价值观和劳动习惯，这些都离不开家庭和社会的协同。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，家庭替移默化的影响尤其重要。从这个角度来讲，每个家庭都应当树立崇尚劳动的良好家风，通过家长日常生活的言传身教，在孩子心中种下劳动光荣的种子，让他们养成从小爱劳动的好习惯。美好人生靠劳动创造。期待劳动教育在校园、在家庭、在全社会蔚然成风，在学生心中生根、发芽、枝繁叶茂；期待学生们动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，用双手成就美好未来。 （摘编自柯高阳《劳动教育成就美好未来》）材料二：如今，社会上还存在着轻视劳动、特别是看不起普通劳动者的不良倾向。现在的学生绝大多数是在不愁吃穿的环境中长大的，因此培养他们的吃苦耐劳精神、奋斗精神更为重要，也更有挑战性。对学生的劳动教育不仅要有质的要求，还要有量的规定，不能停留在一般号召的层次，更不能在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动，要坚决防止形式主义，防止弄虚作假和走过场。劳动教育是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环。但客观地说，长期以来，劳动教育在学校教育的课程体系中更多体现为课外活动、社会实践等形式，在教育类型的划分中也只简单地与职业技术教育相关联，这些导致了劳动教育在学校教育中被弱化，在家庭中被软化、在社会中被淡化。在劳动教育中，学校要发挥主导作用，承担实施劳动教育的主体责任，强化劳动观念、劳动技能和劳动品质的系统培育。劳动教育仅靠学校关起门来抓是不行的，必须建立家庭、学校、社会各方面齐抓共管、协同实施的机制。家庭要注重发挥基础作用，树立崇尚劳动的良好家风，让孩子养成从小爱劳动的习惯；社会各方面要发挥支持作用，充分利用各类资源，为劳动教育提供条件保障，营造良好舆论氛围。积极支持学校开展劳动教育是每个社会机构、企事业单位应尽的义务和共同的责任。从根本上讲，劳动教育就是要在全社会创造浓厚的劳动氛围，激发青少年学生热爱劳动的内生动力，教育引导他们学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人，立志成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校是传承中国特色社会主义文化的重要阵地，教育部门要走在学习、宣传、传承劳动文化的前列，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富多彩的劳动主题教育，培育崇尚劳动的校风、教风和学风；要积极协调新闻媒体大力传播劳动光荣、创造伟大的思想，大力宣传劳动教育先进学校和先进个人，让劳动“最光荣、最崇高、最伟大、最美而”的价值观深入人心。（摘编自陈宝生《大力加强新时代劳动教育》）材料三：当下，从中央到地方，劳动教育的重要程度被一再强调与提升。在新时代，劳动教育不仅限于体力劳动，而是被赋予丰富的内涵，有了创新探索，这些都让劳动教育在育人过程中更有温度、更具人情味，从而更具价值和意义。越来越多的学校正在付诸行动。在北京市育英学校，每周一三五放学后，安静的校园里会定期出现一群可爱的“花神”，他们手拿喷壶和抹布，走进每一间教室，为摆放在窗台上的花草浇水、清理落叶和尘土。在这些“花神”的悉。照料下，校园里每一处的花草都仿佛被施了“魔法”一样，生机勃勃。而这些被称为“花神”的同学们，就是学校设立的养花岗位服务员，他们用自己的劳动美化校园，为校园增光添彩，成为了师生们口中名副其实的“花神”。而北京市育英学校就是通过设置不同的岗位服务，让学生们在劳动中培养责任意识和岗位服务敬业精神。此外，学校设有扫地、拖地、擦黑板等卫生服务岗位，也有关门、关窗、维修等设施维护岗位，还有养花、养鱼、绿化等校园环境管理岗位，每位学生要至少选择一个岗位，并设计自己的岗位名称、岗位职责、岗位标准、操作流程，甚至还有入职宣言。（摘编自娄雪《劳动教育，让生命更有温度》）1.下列对材料中有关“劳动教育”的理解和分析，正确的一项是（ ）A.劳动教育极其重要，但是长期以来受重视的程度却远远不够，其育人价值容易被忽视。B.劳动教育作为学校教育的关键一环，目前多存在教学内容和教学方式方法陈旧的现象。C.劳动教育的最终目的就是教育引导青少年热爱劳动、学会劳动，成就自己美好的未来。D.当下的劳动教育主要是为了培养学生的劳动价值观，动手实践能力便显得不那么重要。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）A.国务院颁布的《意见》将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，是使劳动教育“实至名归”的有力保障。B.为了让劳动价值观念深入人心，教育部门要走在传承劳动文化的前列，大力开展多种劳动主题教育活动。C.只有激发广大青少年热爱劳动的内生动力，培养吃苦耐劳精神，才能在全社会创造浓厚的劳动文化氛围。D.三则材料都围绕劳动教育来展开话题，但材料一、二更侧重给出理论上的指导，材料三则举例加以说明。3.下列做法中，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ）A.江苏省连云港市某小学利用校园内原有的空地建立“一分田”综合劳动实践基地，交给学生，让他们自己整理土地、播种、浇水、除草直至收获。B.北京市史家小学开展“创·智汇”课程，以工坊的形式指导学生学习工艺、技法，让学生在劳动中掌握技术，养成用技术解决实际问题的习惯。C.山东省某中学与社区联手，依托周边的小区居委会，利用节假日带领学生清理小区卫生，组织学生开展美化井盖比赛，开展废物利用回收活动。D.山西某中学从课程入手，建构以培养学生的劳动技能、劳动习惯为核心的劳动实践课程群，并对每周的课时数及掌握的劳动技能做出明确规定。4.请简要概括材料一的论证思路。5.当前的劳动教育存在哪些主要问题？你认为应该如何解决？请结合材料谈谈看法。