设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。A. 最近发展区理论B. 尝试错误理论C. 图式理论D. 格式塔理论

本题考查教育心理学中的主要理论及其应用场景。关键点在于理解“跳一跳才能摘到桃子”这一比喻所对应的理论核心。最近发展区理论强调学生现有发展水平与潜在发展水平之间的差距，教学应将难度设置在这一区域内，通过适当引导促进学习。其他选项如尝试错误理论、图式理论、格式塔理论均与题干中“合理把握难度”的核心思想不符。

选项分析

A. 最近发展区理论

核心观点：学生有两种发展水平——现有发展水平（独立完成任务的能力）和潜在发展水平（在成人或更有能力的同伴帮助下完成任务的能力）。两者的差距即为最近发展区。
应用：教学应将难度设计在最近发展区内，通过“跳一跳”（适当引导）帮助学生达到更高水平，与题干描述完全契合。

B. 尝试错误理论

核心观点：学习通过尝试错误逐步形成正确反应，强调试错过程。
局限性：未涉及难度设计的指导思想，与题干无关。

C. 图式理论

核心观点：知识通过图式（认知结构）组织和构建。
局限性：关注知识整合而非难度匹配，与题干要求不符。

D. 格式塔理论

核心观点：学习是整体性的，强调对结构的整体理解。
局限性：未涉及难度梯度设计，与题干无直接关联。