( )教学活动的基本程序是:弄清问题,理解 题意;分析问题,形成思路;解答问题,严格 推理;反思评价,拓展延伸A. 数学概念同化B. 数学原理C. 数学解题D. 数学概念形成

本题考查的是不同数学教学活动的基本程序相关知识。解题的关键在于对每个选项所涉及的教学活动基本程序有清晰的认识，然后将题目中给出的教学活动基本程序与之进行对比。

对各选项的分析

• A选项：数学概念同化
  数学概念同化是指在课堂学习的条件下，用定义的方式（或体现在上下文中）直接向学习者揭示新概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来理解新概念。其基本程序通常是呈现概念、理解概念、巩固概念等，与题目中“弄清问题，理解题意；分析问题，形成思路；解答问题，严格推理；反思评价，拓展延伸”的程序不同，所以A选项不符合。
• B选项：数学原理
  数学原理的教学一般是先引入原理，然后对原理进行解释、证明，接着通过例题等进行应用巩固。它的重点在于原理本身的推导和应用，并非像题目中描述的以解决具体问题为导向的程序，所以B选项也不正确。
• C选项：数学解题
  数学解题的一般过程就是先弄清楚题目所提出的问题，理解题目的具体含义和要求；接着对问题进行深入分析，找出解决问题的思路和方法；然后按照思路进行解答，并且在解答过程中要进行严格的推理和计算；最后对解题过程和结果进行反思评价，思考是否有其他解法，能否进行拓展延伸等。这与题目中给出的教学活动基本程序完全相符，所以C选项正确。
• D选项：数学概念形成
  数学概念形成是指在教学条件下，从大量具体例子出发，从学生实际经验的肯定例证中，以归纳的方法概括出一类事物的共同的本质属性。其基本程序是辨别、抽象、概括、巩固等，和题目中的程序不一致，所以D选项错误。