小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程处理好( )与( )的关系;重视数学内容的直观表述,处理好( )与( )的关系;重视学[1]生直接经验的形成,处理好( )与( )的关系。

小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系，强调学生在学习过程中经历知识的形成过程，而不仅仅是掌握最终的结果。同时，重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系，通过直观的方式帮助学生理解抽象的数学概念。此外，重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系，强调学生通过自己的实践和体验来获得知识，而不仅仅是通过教师的讲解和传授。