江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于（ ）。A. 关注生存阶段B. 关注学生阶段C. 关注情境阶段D. 关注自我阶段

本题考查福勒教师成长阶段理论的应用。关键在于区分三个阶段的核心特征：

• 关注生存阶段：新手教师关注自身生存适应，如课堂管理、师生关系；
• 关注情境阶段：适应基本教学后，开始关注教学效果（如学生成绩、教学方法）；
• 关注学生阶段：更关注学生的个体差异和全面发展。

题目中江金已适应基本要求，转向提升学生成绩和教学质量，属于关注情境阶段。

理论回顾

福勒将教师专业发展分为三个阶段：

1. 关注生存阶段（新手期）：教师关注自身是否被接受、能否有效管理课堂。
2. 关注情境阶段（成长期）：教师开始关注教学效果、学生成绩、教学策略等。
3. 关注学生阶段（成熟期）：教师关注学生的个体需求和全面发展。

题干分析

江金“能够适应教学的基本要求”说明已过新手期，此时关注点转向“如何提高学生成绩、教好每一堂课”，体现对教学效果和教学方法的重视，符合关注情境阶段的核心特征。

选项辨析

• A. 关注生存阶段：与“适应基本要求”矛盾。
• B. 关注学生阶段：需关注学生个体差异，而非单纯提高成绩。
• C. 关注情境阶段：正确，符合题干中对教学效果的聚焦。
• D. 关注自我阶段：非福勒理论的标准阶段，排除。