卢老师所教班级的学生表现出较强的问题解决能力,当年轻老师来请教“锦囊妙计”时,卢老师说[1]：“哪有什么妙计,我只不过是把教学当做是教孩子走路,上课时逐渐从背着走到带着走,最后让学生自己走。”卢老师的做法( )。A. 尊重了学生的选择性B. 尊重了学生的差异性C. 尊重了学生的独立性D. 尊重了学生的独特性

考查要点：本题主要考查对学生观的理解，特别是教师在教学过程中如何处理师生关系，促进学生自主发展。

解题核心：关键在于理解卢老师“从背着走到带着走，最后让学生自己走”的教学比喻，明确这一过程体现了对学生自主学习能力的培养，进而对应选项中强调学生独立性的表述。

破题关键：

• “背着走”对应教师主导的传统模式，“自己走”则强调学生自主性。
• 独立性指学生在学习中能够自主思考、独立解决问题，与“自己走”的核心一致。
• 其他选项（如差异性、独特性、选择性）更多涉及学生个体特征或权利，与题干中“逐步放手”的过程关联性较弱。

卢老师的教学方法通过比喻“教孩子走路”展开：

1. 初始阶段（背着走）：教师全面主导，类似于家长背孩子走路，学生依赖性强。
2. 过渡阶段（带着走）：教师逐步引导，学生开始尝试自主但需依赖支持。
3. 最终目标（自己走）：学生完全独立，能够自主学习、解决问题。

选项分析：

• A. 尊重学生的选择性：侧重学生对学习内容或方式的选择权，但题干未提及选择相关的内容。
• B. 尊重学生的差异性：强调因材施教，但题干未涉及针对不同学生的个性化教学。
• C. 尊重学生的独立性：正确。题干中“自己走”直接对应学生独立学习能力的培养。
• D. 尊重学生的独特性：侧重学生个性特点，与题干中“逐步放手”的过程无关。