题目
在实际教学中如何应用以问题为基础的教学？教师在其中扮演何种角色？
在实际教学中如何应用以问题为基础的教学？教师在其中扮演何种角色？
题目解答
答案
（1）基本应用过程 ①选取教材的全部或部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡； ②有关专家或教师设计一定难度、能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习； ③学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划； ④小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题； ⑤小组内部讨论，学生分享信息； ⑥各小组将讨论结果带入课堂讨论； ⑦教师精讲和总结。 （2）教师的作用 在以问题为基础的教学中，教师的角色是学生学习的导学者、促进者、鼓励者，其作用包括 ①在学生分析案例的过程中提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论； ②激发学生思考，协助学生联系过去相关的知识、经验解决问题； ③协助学生讨论、理清及认识其学习议题； ④协助学生搜寻及运用学习资源等。
解析
步骤 1：选取教材内容
教师选取教材的全部或部分内容，先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡，为学生提供必要的基础知识。
步骤 2：设计PBL辅导材料
有关专家或教师设计一定难度、能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料，供学生预习。
步骤 3：学生提出问题
学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划。
步骤 4：小组合作学习
小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题，通过讨论分享信息。
步骤 5：课堂讨论
各小组将讨论结果带入课堂讨论，教师精讲和总结，帮助学生深化理解。
步骤 6：教师角色
在以问题为基础的教学中，教师的角色是学生学习的导学者、促进者、鼓励者，其作用包括提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论，激发学生思考，协助学生联系过去相关的知识、经验解决问题，协助学生讨论、理清及认识其学习议题，协助学生搜寻及运用学习资源等。
教师选取教材的全部或部分内容，先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡，为学生提供必要的基础知识。
步骤 2：设计PBL辅导材料
有关专家或教师设计一定难度、能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料，供学生预习。
步骤 3：学生提出问题
学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识，制定学习计划。
步骤 4：小组合作学习
小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题，通过讨论分享信息。
步骤 5：课堂讨论
各小组将讨论结果带入课堂讨论，教师精讲和总结，帮助学生深化理解。
步骤 6：教师角色
在以问题为基础的教学中，教师的角色是学生学习的导学者、促进者、鼓励者，其作用包括提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论，激发学生思考，协助学生联系过去相关的知识、经验解决问题，协助学生讨论、理清及认识其学习议题，协助学生搜寻及运用学习资源等。