听课时，坐姿要端正，要聚精会神。切不可左顾右盼，交头接耳，也不能目光呆滞、无精打采、、或看其它书籍

本题考查根据语境补充合适内容的能力。需要结合上下文，理解句子中已列举的不良行为特征，补充符合逻辑的同类行为。关键点在于观察已有短语的结构（如四字短语、动词+形容词等），并联系实际课堂情境，选择恰当的不良行为。

句子分析

原句列举了听课时的不良行为，如“左顾右盼”“交头接耳”“目光呆滞”“无精打采”，均为四字短语，且多为动词+形容词或动宾结构。空缺处需补充类似结构的短语。

空缺定位

句子中“不能目光呆滞、无精打采、、或看其它书籍”存在两个空，需分别填入两个四字短语。

第一空

常见不良行为：课堂上常见的不良行为包括“睡觉”（精神状态不佳），“玩手机”（使用电子设备）。其中“睡觉”为四字短语，符合结构要求。

第二空

关联实际情境：“玩手机”是现代课堂中典型的分心行为，且“玩”为动词，“手机”为宾语，符合动宾结构。