【简答题】当代贵州教育发展经过哪些发展阶段?各个发展阶段有哪些特点?

当代贵州教育是指1950年至今的贵州教育。在此期间,经历了接管和改造、整顿和发展、曲折发展、全面开创贵州教育新局面4个阶段。 第一是接管和改造阶段。1949—1952年,贵州对原有的学校和其他教育机构进行了接管和初步改革,以加强了中国共产党和人民政府对教育的领导。包括建立中国共产党的基层组织;对教师进行思想政治教育和思想改造;对教学内容、教学方法和管理制度进行了初步改革,取消党义、公民、童子军、军训等课程,新设《新民主主义论》、《社会发展史》等马列主义课程。各级各类教育都得到恢复和发展。(2分) 第二是整顿和发展阶段。1953年到1957年,国家开始执行发展国民经济第一个五年计划,教育事业得到了进一步的发展。高等学校、中等专业学校(含中等师范学校)和中小学得到很大发展,学龄儿童入学率达到53.7%,民族教育从无到有。此外,还在农民、职工、驻黔人民解放军战士和城市居民中开展了扫除文盲运动,举办了一批职工业余学校、干部业余文化学校和农民夜校。但1957年,贵州和全国各地一样,出现了反右派斗争扩大化,伤害了一批知识分子,使教育事业受到一定的影响。(2分) 第三是曲折发展阶段。1958年,由于“左”的思想影响,贵州教育发展出现曲折。在全国“大跃进”的形势下,贵州教育事业发展过快,规模过大,超过了国民经济的负担能力,影响了教育质量的提高。1959年以后,贵州对教育进行了一些局部的调整,但1966年开始的“文化大革命”,对贵州教育事业造成了严重破坏。在此期间,正确的教育路线被当做“修正主义”教育路线受到批判,一部分教师被当做“反动学术权威”受到批斗,在“停课闹革命”中,许多大、中、小学,特别是高等学校、中等专业学校的校舍、实验室、教学仪器、图书资料遭到严重破坏。(2分) 第四是全面开创贵州教育新局面的阶段。中共十一届三中全会以后,通过落实知识分子政策和干部政策,恢复高等学校正常的统一招生考试制度,充实加强各级各类学校领导班子,调整教育结构,并根据重新颁布的大、中、小学条例,整顿教学秩序,使全省教育事业得到迅速的恢复和发展。(2分)