中国小学教师专业素养结构中的“综合育人”主要表现为? A. 开展班级指导B. 实施课程育人C. 掌握专业知识D. 组织活动育人E. 遵守师德规范

综合育人是教师专业素养的重要组成部分，强调在教育过程中全面促进学生发展，而不仅仅是知识传授。其核心在于整合多种教育途径，包括课堂教学、班级管理、课外活动等，实现育人目标。本题需明确选项中哪些属于综合育人的具体表现，需重点关注教育实践方式而非基础要求或知识储备。

选项分析

A. 开展班级指导

班级指导是班主任或教师通过班级活动、日常管理等方式，引导学生形成良好品德、行为习惯。这属于综合育人的重要途径，通过班级这一平台实现教育目标。

B. 实施课程育人

课程育人强调在学科教学中融入德育、情感教育等，将课程内容与育人目标紧密结合。这是综合育人的关键表现，体现了“教书育人”的统一。

C. 掌握专业知识

掌握专业知识是教师开展教学的基础能力，但属于专业素养中的基本要求，而非直接体现“综合育人”的实践方式。

D. 组织活动育人

通过组织主题班会、社会实践等活动，教师可以更灵活地引导学生全面发展。这是综合育人的重要手段，体现了教育的多样性。

E. 遵守师德规范

师德规范是教师职业行为的基本准则，属于职业底线要求，而非具体的育人实践方式。