从近到远逆时间顺序检索文献的方法是()。A. 顺查法B. 倒查法C. 抽查法D. 综合法

落实立德树人根本任务,必须着力解决好()的问题,这是教育的根本问题,也是建设教育强国的核心课题。A. 培养人干什么B. 培养什么人C. 怎样培养人D. 为谁培养人

各级各类学校都要把()作为教育的根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、专业知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育[1]、职业教育、高等教育各领域，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体制建设各方面，推进大中小学思想政治教育一体化建设。A. 人才培养B. 立德树人C. 爱国精神D. 创新精神

生产力决定教育发展水平和规模。A. 对B. 错

96完善人才培养机制,遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律,以国家发展需要和社会需求为导向,以培养人才创新精神和创新能力为重点,培养造就大批德才兼备的高素质人才。A. 正确B. 错误

要坚持系统思维,整体规划育人各个环节,整合利用各种资源,统筹协调各方力量,发挥家庭、学校、社会协同育人机制的作用,实现()。A. 全员育人B. 全过程育人C. 全方位育人D. 全身心育人

赫尔巴特为代表的传统教育派任务教学过程应以教师、教材与课堂为中心进行。(3.0)A. 正确B. 错误

A [解析]与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。第8题工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。A. 组织策略 B. 复述策略 C. 计划策略 D. 调节策略 E. [参考答案] F. G. 试题解析: 复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。 第9题在教育教学中采用“一刀切”违背了人的身心发展的( )。 顺序性 阶段性 互补性 个别差异性 [参考答案] 试题解析: 教育教学中采用的“一刀切”就是对所有的学生都采取同样的教学方式,忽视了个体之间的差异,因此违背了人的身心发展的个别差异性。 第10题教学活动的本质是( )。 认识活动 实践活动 交往活动 课堂活动 [参考答案] 试题解析: 教学对学生来说是一种认识活动,教学活动符合人类认识的一般规律。 第11题将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程,这是( )。 从课程制定者或管理制度角度划分的 从课程的功能角度划分的 从课程的组织核心角度划分的 从课程的任务角度划分的 [参考答案] 试题解析: (1)从课程制定者或管理制度角度,课程可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度,课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度,课程可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度,课程可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。 第12题问题行为与后进生等问题学生的( )。 对象相同 概念不同 都是对学生的总体评价 都是一个教育性概念 [参考答案] 试题解析: 问题行为是一个教育性概念,后进生和优秀生都有可能发生问题行为。后进生是对学生的总体评价,它和问题行为的概念是不同的。 第13题俗语说,“人逢喜事精神爽”,这说的是一种( )。 激情 心境 应激 热情 [参考答案] 试题解析: 心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”,这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈,但这种情绪状态并不在事过之后立即消失,往往会持续一段时间。 第14题欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。 学科课程 活动课程 综合课程 融合课程 [参考答案] 试题解析: 学科课程亦称“分科课程”,是以文化遗产为基础组织起来的传统课程形态的总称,由一定数量的不同学科组成,各门学科各具有固定的逻辑和系统。 第15题儿童自我意识发展的第三阶段是( )。 社会自我 心理自我 生理自我 精神自我 [参考答案] 试题解析: 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。心理自我是儿童自我意识发展的第三阶段。 第16题 ( )年,科举制被废除。 1904 1905 1911 1912 [参考答案] 试题解析: 1905年,清政府废除科举制。 第17题认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为( )。 与他人基本相同 与大家保持一致 被他人认可 与他人相接近 [参考答案] 试题解析: 认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。 第18题在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”,这其中体现的心理学效应是( )。 耶基斯一多德森定律 皮格马利翁效应 罗森塔尔效应 晕轮效应 [参考答案] 试题解析: 耶基斯一多德森定律是关于任务难度和动机水平的理论; 项皮格马利翁效应是关于教师期待影响学生成绩的理论; 项罗森塔尔效应是皮格马利翁效应的另一种表达方式; 项晕轮效应是社会心理学中印象形成和印象管理中的一种现象。本题中,“大考大玩、小考小玩、不考不玩”,三种不同难度的情境,对应三种不同的动机激发水平,这其中所体现的是耶基斯-多德森定律,因此本题的正确答案为A。 第19题第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( )。 卢梭 夸美纽斯 康德 赫尔巴特 [参考答案] 试题解析: 赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上,写了着名的教育学着作《普通教育学》,标志着教育学成为一门独立的学科。 第20题用一个测验去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的,这说明该测验具有较高的( )。 信度 效度 常模 标准分数 [参考答案] 试题解析: 信度是指测量结果的可靠性或一致性。一个测验测量某种属性或特点,其结果是一致的,那么这个测量具有较高的信度。 第21题小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准,这反映了小学教育目的的( )。 教育作用 评价作用 导向作用 激励作用 [参考答案] 试题解析: 小学教育目的是衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准,对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以小学教育目的为根本依据和标准的。本题考生只要在题干中抓住“活动效果”一词,就能选出正确答案。 第22题个人的价值高于社会的价值,应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的,这是( )的观点。 宗教本位论 社会本位论 个人本位论 文化本位论 [参考答案] 试题解析: 个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。 第23题教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为( )。 学生只有机械记忆的能力 教师的知识、能力是不一样的 教育活动要遵循人的身心发展的一般规律 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 [参考答案] 试题解析: 循序渐进的教学,是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学,目的是使学生系统地掌握基础知识,形成基本技能和一定的思维能力。违背人的发展规律的教育是难以达到效果的。 第24题某同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于( )。 自我认识 自信 自我体验 自我调控 [参考答案] 试题解析: 自我意识是个体对自己与周围事物的关系的意识,它包括自我认识、自我体验和自我监控三种成分。该同学分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节,显然是在进行自我检查和自我监督,属于对自己意志的控制,属于自我监控,也称为自我调控。 第25题由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 顺向迁移 逆向迁移 水平迁移 垂直迁移 [参考答案] 试题解析: 根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分,可得迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移,是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。 第26题常用的记忆术不包括( )。 位置记忆法 死记硬背 缩简和编歌诀 语义联想法 [参考答案] 试题解析: 就记忆术而言,大体包括以下几种:位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想象和语义联想法。 第27题联合群体的成员已有共同目的的活动,但活动还( )。 只具有个人的意义 只有小集团意义 依赖兴趣的作用 没有政治意义 [参考答案] 试题解析: 联合群体是正式群体形成的第二个阶段,它已有共同目的的活动,但活动还只具有个人的意义。 第28题国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为( )。 中学教育目的 中学教育目标 中学教育原则 中学教育内容 [参考答案] 试题解析: 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人,规定了培养的质量规格标准,是对受教育者的总要求。即中学教育目的就是国家规定将中学生培养成什么样人才的总要求。

有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（ ）。A. 组织者、示范者与合作者B. 促进者、引导者与合作者C. 组织者、引导者与参与者D. 组织者、引导者与合作者

谈一谈作为一名大学生，如何立足自己的专业为国防建设做贡献。（不少于200字）本人所学专业是大数据与会计，作为一名大学生，应该努力学习，提高自己的专业能力，尽自己所能，为国防建设做贡献。1. 增强国防意识，学习相关课程。2. 结合专业特点，提升专业能力。3. 积极参与国防科技实践活动。