掌握学习教学模式,这是我国中小学教学实践中长期以来所普遍采用的一种基本的教学模式,它源于赫尔巴特及其弟子席勒提出的“五段教学”,后经过苏联的眼洛夫等人改造后传人我国,我们又对其做了适当的调整和修改。()A. 是B. 否

本题考查对我国中小学教学模式发展脉络的了解，核心在于判断题目中关于“掌握学习教学模式”起源及传播路径的描述是否正确。关键点在于：

1. 掌握学习教学模式是否源于赫尔巴特的“五段教学”；
2. 是否经过苏联凯洛夫改造后传入我国。

需结合历史教育理论发展脉络分析：赫尔巴特的理论经凯洛夫整理后形成苏联教育体系，对我国影响深远。题目描述符合这一历史脉络，因此正确。

核心知识点梳理

1. 赫尔巴特的“五段教学”：包含预备、提示、联系、总结、应用五个阶段，是传统教学模式的理论基础。
2. 凯洛夫的教育理论：苏联教育学家凯洛夫将赫尔巴特理论系统化，形成《教育学》，成为苏联及我国早期教育实践的指导思想。
3. 我国教学模式的演变：我国长期采用以凯洛夫理论为基础的教学模式，后结合本土实际进行调整。

题目逻辑验证

题目中“掌握学习教学模式”指我国传统教学模式，其发展路径为：赫尔巴特→凯洛夫→我国本土化。描述与历史事实一致，故答案为A。