教师在课堂中提出“水杯的100种非饮用用途”，这一练习主要培养的是？A. 发散思维[1]B. 聚合思维C. 批判性思维D. 记忆编码能力

本题考查的知识点是不同思维类型的概念及特点，解题思路是明确每个选项所代表的思维类型的含义，然后分析题目中“水杯的100种非饮用用途”这一练习的特点，判断其符合哪种思维类型。

• 发散思维：是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，能从不同角度、不同方向去思考问题，寻求多种答案。
• 聚合思维：是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。它是把广阔的思路聚集成一个焦点的思维，与发散思维相对。
• 批判性思维：是一种对所学东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断，从而对做什么和相信什么做出合理决策的思维活动。主要强调对事物进行分析、评估和质疑。
• 记忆编码能力：是指将外界信息转化为记忆代码的能力，主要涉及信息的存储和提取，与题目中从不同角度思考水杯用途的练习无关。

在“水杯的100种非饮用用途”这一练习中，需要从多个不同的方向去思考水杯除了饮用之外的用途，这符合发散思维从一个点出发向多个方向扩散的特点。