我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现了教育特点是（）。A. 社会性B. 阶级性C. 历史性D. 永恒性

考查要点：本题主要考查对我国奴隶社会教育特点的理解，特别是“学在官府”这一现象所反映的教育属性。

解题核心：明确“学在官府”的具体表现，即教育被官府垄断，普通民众无法接受教育，进而分析其背后体现的教育特征。

关键点：

1. 阶级性是教育在特定社会中为统治阶级服务的属性。奴隶社会中，教育是贵族的特权，用于维护统治秩序。
2. “学在官府”直接体现教育被统治阶级（官府）控制，排除其他社会群体参与，强化了阶级分化。

“学在官府”的本质：
在奴隶社会，学校设在官府，教育内容（如六艺）和师资力量均掌握在统治阶级手中。普通劳动者被排除在教育之外，无法获得文化知识和技能。这种现象表明，教育是统治阶级维护其统治地位的工具，具有鲜明的阶级属性。

选项辨析：

• A、社会性：教育是社会现象，但题目强调的是教育的控制权问题，与社会性无关。
• B、阶级性：正确。教育被官府垄断，服务于统治阶级，体现阶级性。
• C、历史性：教育随社会发展而变化，但题目未涉及时间维度。
• D、永恒性：教育存在于所有社会形态，但与“学在官府”的垄断特征无关。