"课程计划是一幢建筑的设计图纸,它由-|||-建筑设计师设计出来"对应的课程价值取-|||-向是() ()-|||-忠实取向-|||-相互适应取向-|||-相互融合取向-|||-创生取向

课程价值取向是课程实施理论的重要概念，主要包含以下四种取向：

1. 忠实取向：强调严格按照预定的课程计划执行，将实施视为忠实执行设计的过程。
2. 相互适应取向：认为课程实施是设计者与实施者动态调整、相互适应的过程。
3. 相互融合取向：强调课程设计、实施与评价的有机融合，是一个连续的整体。
4. 创生取向：主张在实施过程中创造新的课程经验，超越原有设计。

题目中将课程计划比作“建筑的设计图纸”，需结合设计与实施的关系分析。虽然图纸是预先设计的，但实际建造可能涉及调整、融合与创新，因此需综合理解相互适应、相互融合、创生三种取向。

选项分析

A. 忠实取向

忠实取向强调“严格按照设计执行”，但题目中的比喻隐含“设计可能被调整或超越”，因此排除A。

B. 相互适应取向

建筑设计师与施工方需根据实际情况（如材料、环境）调整图纸，体现设计与实施的动态适应，对应相互适应取向。

C. 相互融合取向

设计图纸与施工过程并非割裂，而是设计、实施、评价的有机统一，符合相互融合取向。

D. 创生取向

施工中可能因问题解决或创新生成新的设计细节，体现超越原有设计的创生过程，对应创生取向。