请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。△(法国)英奈《印象·日出》(油画 times 63 厘米1872年 巴黎奥塞博物馆藏)-|||-这是莫奈描绘法国歇阿弗港口日出时的一幅风景画,初升的太阳改变了一切影物的颜色-|||-将它们都笼罩在一片原腿之中,这是一种只能持续几分钟的独特的景象,而莫奈却敏锐地捕-|||-捉到并准确地接经了出来,西方人长期看惯了传纯油画的精细画法,对于这种近平速写式的-|||-油画,自然要感到吃惊和难以理解,但这正标志着一种新的画风的诞生,△(法国)英奈《印象·日出》(油画 times 63 厘米1872年 巴黎奥塞博物馆藏)-|||-这是莫奈描绘法国歇阿弗港口日出时的一幅风景画,初升的太阳改变了一切影物的颜色-|||-将它们都笼罩在一片原腿之中,这是一种只能持续几分钟的独特的景象,而莫奈却敏锐地捕-|||-捉到并准确地接经了出来,西方人长期看惯了传纯油画的精细画法,对于这种近平速写式的-|||-油画,自然要感到吃惊和难以理解,但这正标志着一种新的画风的诞生,△(法国)英奈《印象·日出》(油画 times 63 厘米1872年 巴黎奥塞博物馆藏)-|||-这是莫奈描绘法国歇阿弗港口日出时的一幅风景画,初升的太阳改变了一切影物的颜色-|||-将它们都笼罩在一片原腿之中,这是一种只能持续几分钟的独特的景象,而莫奈却敏锐地捕-|||-捉到并准确地接经了出来,西方人长期看惯了传纯油画的精细画法,对于这种近平速写式的-|||-油画,自然要感到吃惊和难以理解,但这正标志着一种新的画风的诞生,△(法国)英奈《印象·日出》(油画 times 63 厘米1872年 巴黎奥塞博物馆藏)-|||-这是莫奈描绘法国歇阿弗港口日出时的一幅风景画,初升的太阳改变了一切影物的颜色-|||-将它们都笼罩在一片原腿之中,这是一种只能持续几分钟的独特的景象,而莫奈却敏锐地捕-|||-捉到并准确地接经了出来,西方人长期看惯了传纯油画的精细画法,对于这种近平速写式的-|||-油画,自然要感到吃惊和难以理解,但这正标志着一种新的画风的诞生,△(法国)英奈《印象·日出》(油画 times 63 厘米1872年 巴黎奥塞博物馆藏)-|||-这是莫奈描绘法国歇阿弗港口日出时的一幅风景画,初升的太阳改变了一切影物的颜色-|||-将它们都笼罩在一片原腿之中,这是一种只能持续几分钟的独特的景象,而莫奈却敏锐地捕-|||-捉到并准确地接经了出来,西方人长期看惯了传纯油画的精细画法,对于这种近平速写式的-|||-油画,自然要感到吃惊和难以理解,但这正标志着一种新的画风的诞生,

【参考设计】
【课题】印象派与后印象派

【教学目标】

知识与技能：了解印象派与后印象派的代表画家及其代表作，从而体会印象派与后印象派的艺术特点。

过程与方法：通过讨论、欣赏、情感体验等方式，掌握印象派与后印象派的艺术特色。

情感、态度和价值观：提高欣赏美、鉴赏美的能力，培养对美术浓郁的热爱之情。

【教学重点】了解印象派与后印象派的产生、发展，以及艺术特色。

【教学难点】理解印象派与后印象派在绘画史上的历史地位。

【教学准备】画家画作、图片、课本相关资料

【教学过程】

环节一：导入新课

播放莫奈作品《印象•日出》视频短片，画面中旭日东升，渔船缓缓驶出，天水交融，大家看了作品后有什么感受？（烟雾迷蒙，瞬息即逝）顺势导入课题。

环节二：新课教学

1.“印象派”名称的由来

师：画面中的作品就是著名印象派画家莫奈的《印象•日出》，那么“印象派”这个名称是怎么得来的？

学生根据课前搜集的资料，积极回答。教师总结：“印象派”这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象•日出》得来的。印象派画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。

2.印象派追求什么

师：接下来，老师做一个实验，大家仔细观察。

教师出示一张白纸，问：这张纸是什么颜色？（白色）打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色？（红色）打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色？（蓝色）

教师带领学生一起总结：从这个实验可以得出一个结论：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。

教师出示莫奈组画作品《鲁昂大教堂》，让学生仔细观察，并提出问题：它们分别是什么时间画的？

学生积极思考并回答。（黎明、中午、黄昏）

师：由此可以思考得出，印象派的追求是什么？印象主义绘画的代表画家，除了莫奈还有谁？他们有什么代表作呢？

学生各抒己见。教师总结：印象派追求光色的变化。印象派画家还有马奈，代表作有《草地上的午餐》《福列斯-贝热尔酒吧间》；雷诺阿，代表作《红磨坊街的舞会》；德加，代表作《舞台上的舞女》等。

教师继续提问：马奈的绘画，有什么艺术特点？

学生积极讨论。教师：马奈十分善于描绘大自然中的景物。他也是最先打破棕褐色传统，使画面变得光鲜亮丽的画家。

3.探知新印象派

教师出示作品《大碗岛星期日的下午》，提问：这幅作品的创作形式与印象派有什么不同之处？

学生悉心感受并回答。教师总结：画面中的笔触区别于印象派的凌乱笔触，运用点彩的形式进行创作。不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩。这种绘画的方法叫做“点彩画法”。点彩画法是新印象派的艺术特点。

继续追问：通过预习，大家说说你对新印象派的了解？

学生积极回答。教师总结：新印象派其实是印象派的一个分支，他们采用光学原理，将纯粹的色彩分割成一个个的小点，让这些小色点通过观者的视觉去混合，以求产生更鲜明的色彩效果。所以新印象派又称“点彩派”。

4.反印象派的后印象派

师：印象派画家过分注重外光下直接描绘景物，从而忽略了物象基本的形体，这时出现了一个与印象派绘画风格不同的流派——后印象派。

教师出示作品《玩纸牌的人》，问：大家知道这是谁的作品吗？这幅画给你什么感受？

学生认真观察感受并回答。教师总结：这是法国画家塞尚的作品。画面中的两个人在一间空荡、破旧的屋子里，专心地打牌。画家并不关心人物的形态结构，而是着重表现画家对他们的主观感受。后印象派不喜欢印象派所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时包含着艺术家的主观感受。

教师继续出示凡•高的著名作品《向日葵》，并提问：这是谁的作品？画面给你一种什么样的感觉？这表达了画家的什么情绪？

学生积极思考并回答。教师总结：凡•高也是后印象派的代表人物，他的画具有强烈的个性特征和情感色彩。《向日葵》的画面充满了律动感及生命力，表现了画家对生命的热爱。凡•高对后来的现代主义绘画产生了重要影响。

环节三：巩固提高

教师出示印象派和后印象派画家的其他作品，将学生分为若干小组进行欣赏，最后每组派代表发表自己的看法，其他同学补充，教师点评。

环节四：小结与作业

教师：今天我们通过欣赏印象派与后印象派的作品，明白了画家都是用心灵在作画，而我们欣赏现代绘画的方法就是用心灵去读画。课下，请大家为你最喜欢的印象主义作品配上一段简单的文字，或一首小诗，表达自己心中的感受。

【板书设计】