一、单项选择题 1．制度化教育阶段开始于：( C )A．古代 B．现代 C．近代 D．中世纪2．各国的学校教育系统基本形成于：( A )A．19世纪末 B．18世纪末 C．20世纪末 D．17世纪末3．现在世界上大多数国家的义务教育年限在：( D )A．6～8年 B．1 2年或1 2年以上C．4～6年 D．9年或9年以上4．“不愤不启，不悱不发"启发教学法的最早倡导者是：( C )A．孟子 B．荀子 C．孔子 D．墨子5．“建国君民，教学为先"揭示了教育的重要性和：( A )A．教育与政治的关系 B．教育与人的关系C．教育与经济的关系 D．教育与社区的关系6．建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：( C )A．赞可夫 B．巴班斯基 C．凯洛夫 D．阿莫纳什维利7．狭义的教育主要是指：( C )A．家庭教育 B．职业教育 C．学校教育 D．社会教育8．古代中国学[1]校教育的主要内容是六艺[2]，它包括：( D )A．礼、乐、射、辞、书、数B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D．礼、乐、射、御、书、数9．在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：(C )A．刹帝利 B．吠舍 C．婆罗门 D．首陀罗10．制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：( C）A．特殊教育系统B．职业教育系统C．学校教育系统D．社会教育系统’11．中国的科举制度[3]开始于：( C )A．明清时期 B．两汉时期 C．隋唐时期 D．魏晋南北朝时期12．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：( D )-A．《大学》 B．《中庸[4]》 C．《孟子》 D．《学记[5]》13．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：( D )A．德谟克利特B．亚里士多德 C．柏拉图 D．苏格拉底14．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：( B )A．《太阳城》B．《理想国》 C．《政治学》D．《乌托邦》15．在人类教育史上首次提出‘‘教育遵循自然"学说的教育思想家是古希腊的：( D）A．苏格拉底 B．柏拉图 C．赫拉克利特D．亚里士多德16．教育学作为-H独立的学科萌芽于：( D )A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．杜威的《民本主义与教育》C．凯洛夫的《教育学》 D．夸美纽斯的《大教学论》17．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：( C )A．康德 B．第斯多惠 C．赫尔巴特 D．福禄贝尔18．资产阶级传统教育[6]学的代表人物是：( D )A．卢梭 B．洛克 C．杜威 D．赫尔巴特19．20世纪初实用主义教育学[7]的代表人物和作品是：( A )A．杜威《民本主义与教育》 B．赞可夫《教学与发展》C．凯洛夫《教育学》 D．赫尔巴特《普通教育学》20．主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：( A)A．杜威 B．加德纳 C．布卢姆 D．布鲁纳二、填空题1．制度化的教育是指具有________________的按__________的教育制度。2．普通教育主要是指以升学为目标，以_________________为主要教学内容的学校教育。3．职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以_________________为主要目标的学校教育。4．英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为________________________。5．教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_________________的社会活动。6．规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫_________。7．西欧中世纪早期的教会学校[8]主要学习神学和七艺，七艺包括_________。8．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的________________________________”。9．中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“________________________》)”。10．宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是_________。11．欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校叫__________。12．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_________________的科学。13．中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载________________________中。l4．文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的___________、法国的蒙田和__________等。15．主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家__________。l6．苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是_________________。17．古代埃及教育的一大特征是“以________________________为师”，“以__________________为师”。18．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是________。19．法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在________一书中。20．德国教育家赫尔巴特的教育代表作________________标志着教育学成为一门规范的学科。21．杜威是20世纪初___________教育学的代表人物，其代表作是_________________。一、单项选择题1．历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：( B )A．社会文化 B．社会生产力 C．生产关系 D．教育制度2．一定社会条件下，决定教育领导[9]权的社会因素是：( A )A．政治经济制度B．社会生产力水平C．社会文明程度D．学校教育制度3．美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：( C )A．25％ B．28％ C．33％D．36％4．教育作为一种特殊的文化现象．，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：( B )A．培养文化主体B．构成文化本体C．支持主流文化D．繁荣多元文化5．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：( C )A．学校精神 B．学校制度 C．学校文化 D．学校传统6．校园文化的核心是学校的：( A )A．精神或观念文化B．物质环境文化C．建筑与设计文化D．自然生态文化7．一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：(B )A．社会生产力B．政治经济制度C．社会人才观D．国家教育传统二、填空题1．教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有_________________特征。2．科学知识再生产的最主要的途径是________。3．科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的________，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。4．学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织、_________、________的再生产。5．学校物质文化有两种表达方式：一是_________，二是_________。6．学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是________，三是_________。7．学校精神文化可分为如下四种基本成分：一是认知成分，二是情感成分，三是________，四是________。一、单项选择题1．美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：(A）A．基因复制 B．自然本能 C．种群回归 D．直接环境2．美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：( B )A．内发论观点B．外铄论观点 C．需要论观点 D．实质论观点3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：( A )A．自身的内在需要B．社会环境要求C．教育要求的内化D．个体理想目标4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：( B )A．外铄论的观点 B．内发论的观点C．多因素论的观点 D．综合论的观点5．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：( D )A．环境因素 B．社会条件 C．主观努力 D．成熟机制6．遗传素质在人的身心发展中的作用是：( A )A．提供物质前提 B．预定发展进程C．决定发展方向 D．提供发挥动因7．个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：( B )A．个性差异 B．年龄特征 C．关键年龄 D．心理特征8．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：( A )A．关键期 B．机能期 C．发展期 D．差异期二、填空题1．精神分析学派的创始人________认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。2．人的身心发展包括两个方面：一是_________________的发展，二是________的发展。3．人的心理发展是人的发展的重要内容，包括_________________和________两个方面的发展。4．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_________、_________等不同的解释。5．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、_________和_________________三种不同层次和内容的活动构成。6．1 9世纪英国哲学家_________提出著名的“白板说[10]"，强调外部的力量决定了人的发展状况。7．瑞士心理学家________________的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。8．美国心理学家__________研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。