题目

题干把对象总体分成不重叠的层次,然后从每一阶层中选取抽样样本是( )选择一项:A.整群抽样B.机械抽样C.简单随机抽样D.分层随机抽样E.2题干F.“概念理解力是指准确理解五个概念的时间”,界定该操作性定义的方法是( )G.选择一项:H.行为描述法I.条件描述法J.性质描述法K.指标描述法L.3题干M.与传统教育[1]研究范式相比较,教育行动研究是在哪里做研究的( )。N.选择一项:O.其它三个选项都不对P.课堂情境中Q.变量可以得到控制的环境中R.4题干S.( )相对于其他量表具有绝对零点。T.选择一项:U.类别量表V.等比量表W.等距量表X.顺序量表Y.5题干Z.观察学生课堂行为表现,把上课时间45分钟划分为9段,每一段5分钟,记录每一时间段内学生做了什么,比如,认真听课、举手回答问题等。此种观察运用了哪种观察方式( )。[.选择一项:.学生抽样].事件抽样^.行为抽样_.时间抽样`.6题干a.按照实验的控制程度,教育实验可以分为( )b.选择一项:c.前实验、准实验和真实验d.实验室实验和自然实验e.探索性实验和验证性实验f.单因素实验和多因素实验g.7题干h.( )是对事物作出量化描述,对非量化事物量化赋值的过程。i.选择一项:j.测量k.问卷调查l.统计m.访谈调查n.8题干o.提出“没有无行动的研究,也没有无研究的行动”的是( )。p.选择一项:q.白金汉姆r.科里s.麦克尔南t.勒温u.9题干v.对某个人或某个团体、机构运用多种手段进行较为长w.期的跟踪研究,弄清研究问题的现状、原因乃至如何进行干预的研究方法是( )x.选择一项:y.访谈法z.调查表法(.个案研究法|.经验总结法).10题干~.教育行动研究中,研究题目就是研究问题的摘要叙述,如针对要改进的问题,可用( )方式来陈述。.选择一项:.“……发展”、“改进……”.“……设计”、“……建构”.“解决……”、“分析……”.“提升……”、“改进……”.11题干.观察者融入被观察者群体中,参与他们的日常生活,以活动成员的角色开展研究活动,这属于( )。.选择一项:.结构式观察.非结构式观察.参与式观察.12题干.最早提出“实验教育学”名称的是( )。.选择一项:.梅依曼.杜威.裴斯泰洛齐.赖依.13题干.下列描述中,哪种说法符合教育观察的定义( )。.选择一项:.教育观察总要借助一定的工具.教育观察总是在实验室进行的观察.教育观察是对过去发生的事的考察.教育观察是无意识、无目的的观察.14题干.为什么的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究属于( ).选择一项:.外在信度.外在效度.内在效度.15题干.影响实验内在效度的因素是( )。 .选择一项:¡.测量工具的局限¢.被试样本缺乏代表性£.发展与成熟¤.实验情境的人为性¥.16题干¦.以( )为标准进行分类,可以将教育研究方法[2]分为量化研究方法、质化研究方法、混合研究方法。§.选择一项:¨.研究场所©.问题性质ª.数据分析«.研究过程的阶段¬.17题干.下列选项中不属于个案研究之局限性的是( )®.选择一项:¯.难以重复验证°.主观性较强±.结论缺乏普遍性².18题干³.每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同,研究情境不仅不同而且都有明显的独特性,这体现了教育行动研究的如下哪项特征( )。´.选择一项:µ.研究的过程¶.研究的目的·.研究的主体¸.研究的情境¹.19题干º.教育实验研究结论能够得到有效推广,并能对同类现象进行解释的是( )。».选择一项:¼.外在信度½.外在效度¾.内在效度¿.内在信度À.20题干Á.下列参考文献的书写格式中,正确的是( )。Â.选择一项:Ã.大前研一著,裴立杰译:《专业主义》,中信出版社2006年版.48页.Ä.王海英.20世纪中国儿童观研究的反思[J].教育研究与实验.2008,(6):34.Å.王国良.《明清时期儒学核心价值的转变》[M].安徽:安徽大学出版社,2002.15.Æ.王天一.外国教育史[C].北京:北京师范大学出版社,1993.52.Ç.21题干È.在学校的自然情境中,由学校教师与校外专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,经由实施、反思和修改而得到研究结果的研究方法就是( )É.选择一项:Ê.个案研究法Ë.教育实验研究Ì.经验总结法Í.教育行动研究Î.22题干Ï.在教育研究中,回答“为什么”的问题的研究属于( )Ð.选择一项:Ñ.微观研究Ò.宏观研究Ó.应用研究Ô.23题干Õ.( )不属于访谈调查的特点。Ö.选择一项:×.客观性Ø.真实性Ù.准确性Ú.统一性Û.24题干Ü.关于访谈问题,下列选项中错误的是( )。Ý.选择一项:Þ.访谈问题应当避免“是”、“不是”等封闭性问题ß.访谈问题不应当具有导向性à.访谈的问题越复杂越能收集到有效信息á.访谈问题不应连续发问â.25题干ã.不事先制定完整的问卷和详细的提纲,也不规定标准的程序,而是由访谈人员按照某个主题与被访者交谈,这种访谈属于( )。ä.选择一项:å.半结构性访谈æ.正式访谈ç.非结构性访谈è.结构性访谈é.26题干ê.教育实验研究报告的核心是( )。ë.选择一项:ì.实验方法í.结论î.实验结果ï.分析与讨论ð.27题干ñ.下列说法属于个案研究优势的是( )。ò.主观性较强难以重复验证ó.结论的代表性题干28 )下列关于个案研究的说法,错误的是(ô.个案研究追求复杂性õ.研究目的是可以描述的ö.研究对象具有单一性÷.29题干ø.有教师在观察学生学习时,把认真做笔记的学生用“▲”表示,不认真做笔记的学生用“△”表示。此观察运用了哪种记录法( )。ù.选择一项:ú.描述记录法û.等级记录法ü.标记记录法ý.连续记录法þ.30题干ÿ.教育实验研究必须证明的是变量之间的( )Ā.选择一项:ā.相关性关系Ă.必然的因果关系ă.直接或间接的关系Ą.从属的关系ą.31题干Ć.随机分配实验组、控制组前后测设计的基本模式是。) (.ć.选择一项:Ĉ.O1——X——O2ĉ.R O1——X——O2Ċ.O1——X——O2ċ.O3——-—— O4Č.R O1——X——O2č.R O3——-—— O4Ď.32题干ď.关于教育行动研究的具体实施中,研究结果的表述正确的是 ( )。Đ.选择一项:đ.研究结果的应该只限于实际情境Ē.依据研究结果,可对不同的情境做出推论ē.研究结果具有一般普适性Ĕ.研究结果可“放诸四海而皆准”ĕ.33题干Ė.( )是研究的核心。ė.选择一项:Ę.研究结果ę.假设Ě.选题ě.34题干Ĝ.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物,于是设计“情景作文”方法在班上试行,经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。在这个实验中,其设计特点是( )ĝ.选择一项:Ğ.因素设计ğ.单组仅后测设计Ġ.单组前后测设计ġ.真实验设计Ģ.35题干ģ.按照研究对象分,个案研究可以划分为( )Ĥ.选择一项:ĥ.个体个案研究、团体个案研究Ħ.个体个案研究、团体个案研究、实验个案研究ħ.个体个案研究、团体个案研究、机构个案研究Ĩ.个体个案研究、机构个案研究ĩ.多选Ī.1题干ī.。) 观察法的设计主要包括的内容有(.Ĭ.选择一项或多项:ĭ.确定观察的基本方法Į.选择观察的对象į.确定观察的目的İ.确定观察的时间或事件,明确观察项目的精确定义ı.2题干Ĳ.参考文献是文献综述不可缺少的一环。关于参考文献的描述,不正确的有。ĳ.选择一项或多项:Ĵ.参考文献应是文中引用过的、能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料ĵ.参考文献的引用数目越多越好Ķ.收集资料要瞄准主流,其他文献可以完全忽略ķ.参考文献的年限越久远就好ĸ.3题干Ĺ.教育行动研究的中国化发展经历了哪几个阶段( )。ĺ.选择一项或多项:Ļ.教育行动研究的多样化发展与应用阶段ļ.译介引入阶段Ľ.中国本土化阶段ľ.4题干Ŀ.访谈准备要做的工作包括( )。ŀ.选择一项或多项:Ł.制定访谈计划ł.尽快接近受访者Ń.试谈与修改访谈提纲ń.准备访谈提纲Ņ.5题干ņ.重复性访谈又称为( )。Ň.选择一项或多项:ň.横向访谈ŉ.纵向访谈Ŋ.多次性访谈ŋ.焦点访谈Ō.6题干ō.下列关于教育行动研究的步骤的观点,正确的是( )。Ŏ.选择一项或多项:ŏ.发现和界定问题、制定行动计划、实施和记录行动、反思和评价Ő.计划、行动、观察、反思ő.探讨、研究设计与实施、研究发现与反思、进一步研究构想Œ.计划、实践、观察、反思、下一步行动建议题干œ.7下列关于个案研究的说法,正确的是( )。Ŕ.选择一项或多项:ŕ.个案研究的过程是深入的Ŗ.个案研究对象是单一的ŗ.个案研究的结果更具针对性Ř.个案研究的手段是单一的ř.8题干Ś.根据观察时是否借助有关仪器设备,教育观察可分为( )。ś.选择一项或多项:Ŝ.间接观察ŝ.直接观察Ş.实验室观察ş.自然情境观察Š.9题干š.观察记录方式主要有( )。Ţ.选择一项或多项:ţ.时间取样Ť.描述记录ť.等级记录Ŧ.10题干ŧ.在研究“自主探究教学方法[3]对学生学习成绩的影响”的实验中,属于无关变量的是( )。Ũ.选择一项或多项:ũ.教学方法Ū.教材内容ū.学生的智力水平Ŭ.教师的教学能力ŭ.11题干Ů.任何测量都必须具备的因素包括( )。ů.选择一项或多项:Ű.测量规则ű.测量工具Ų.测量内容ų.测量客体Ŵ.12题干ŵ.真实验探索性实验Ŷ.前实验ŷ.准实验Ÿ.13题干Ź.教育行动研究的具体实施涉及各个阶段,实施过程中应注意( )。ź.选择一项或多项:Ż.教育行动研究者不必摒弃主观成见,可以形成自己的态度ż.教育研究过程必须保持充分的弹性Ž.由实际从事教育工作的人来进行研究ž.在实际情境中进行研究ſ.14题干ƀ.影响实验内在效度的因素主要来自于( )。Ɓ.选择一项或多项:Ƃ.统计回归ƃ.历史或经历Ƅ.发展与成熟ƅ.初试选择Ɔ.15题干Ƈ.给变量下操作性定义的方法主要有( )。ƈ.选择一项或多项:Ɖ.指标描述法Ɗ.行为描述法Ƌ.主体描述法

题干把对象总体分成不重叠的层次,然后从每一阶层中选取抽样样本是( )选择一项:

A.整群抽样
B.机械抽样
C.简单随机抽样
D.分层随机抽样
E.2题干
F.“概念理解力是指准确理解五个概念的时间”,界定该操作性定义的方法是( )
G.选择一项:
H.行为描述法
I.条件描述法
J.性质描述法
K.指标描述法
L.3题干
M.与传统教育^[1]研究范式相比较,教育行动研究是在哪里做研究的( )。
N.选择一项:
O.其它三个选项都不对
P.课堂情境中
Q.变量可以得到控制的环境中
R.4题干
S.( )相对于其他量表具有绝对零点。
T.选择一项:
U.类别量表
V.等比量表
W.等距量表
X.顺序量表
Y.5题干
Z.观察学生课堂行为表现,把上课时间45分钟划分为9段,每一段5分钟,记录每一时间段内学生做了什么,比如,认真听课、举手回答问题等。此种观察运用了哪种观察方式( )。
[.选择一项:
\.学生抽样
].事件抽样
^.行为抽样
_.时间抽样
`.6题干
a.按照实验的控制程度,教育实验可以分为( )
b.选择一项:
c.前实验、准实验和真实验
d.实验室实验和自然实验
e.探索性实验和验证性实验
f.单因素实验和多因素实验
g.7题干
h.( )是对事物作出量化描述,对非量化事物量化赋值的过程。
i.选择一项:
j.测量
k.问卷调查
l.统计
m.访谈调查
n.8题干
o.提出“没有无行动的研究,也没有无研究的行动”的是( )。
p.选择一项:
q.白金汉姆
r.科里
s.麦克尔南
t.勒温
u.9题干
v.对某个人或某个团体、机构运用多种手段进行较为长
w.期的跟踪研究,弄清研究问题的现状、原因乃至如何进行干预的研究方法是( )
x.选择一项:
y.访谈法
z.调查表法
{.个案研究法
|.经验总结法
}.10题干
~.教育行动研究中,研究题目就是研究问题的摘要叙述,如针对要改进的问题,可用( )方式来陈述。
.选择一项:
.“……发展”、“改进……”
.“……设计”、“……建构”
.“解决……”、“分析……”
.“提升……”、“改进……”
.11题干
.观察者融入被观察者群体中,参与他们的日常生活,以活动成员的角色开展研究活动,这属于( )。
.选择一项:
.结构式观察
.非结构式观察
.参与式观察
.12题干
.最早提出“实验教育学”名称的是( )。
.选择一项:
.梅依曼
.杜威
.裴斯泰洛齐
.赖依
.13题干
.下列描述中,哪种说法符合教育观察的定义( )。
.选择一项:
.教育观察总要借助一定的工具
.教育观察总是在实验室进行的观察
.教育观察是对过去发生的事的考察
.教育观察是无意识、无目的的观察
.14题干
.为什么的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究属于( )
.选择一项:
.外在信度
.外在效度
.内在效度
.15题干
.影响实验内在效度的因素是( )。
.选择一项:
¡.测量工具的局限
¢.被试样本缺乏代表性
£.发展与成熟
¤.实验情境的人为性
¥.16题干
¦.以( )为标准进行分类,可以将教育研究方法^[2]分为量化研究方法、质化研究方法、混合研究方法。
§.选择一项:
¨.研究场所
©.问题性质
ª.数据分析
«.研究过程的阶段
¬.17题干
.下列选项中不属于个案研究之局限性的是( )
®.选择一项:
¯.难以重复验证
°.主观性较强
±.结论缺乏普遍性
².18题干
³.每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同,研究情境不仅不同而且都有明显的独特性,这体现了教育行动研究的如下哪项特征( )。
´.选择一项:
µ.研究的过程
¶.研究的目的
·.研究的主体
¸.研究的情境
¹.19题干
º.教育实验研究结论能够得到有效推广,并能对同类现象进行解释的是( )。
».选择一项:
¼.外在信度
½.外在效度
¾.内在效度
¿.内在信度
À.20题干
Á.下列参考文献的书写格式中,正确的是( )。
Â.选择一项:
Ã.大前研一著,裴立杰译:《专业主义》,中信出版社2006年版.48页.
Ä.王海英.20世纪中国儿童观研究的反思[J].教育研究与实验.2008,(6):34.
Å.王国良.《明清时期儒学核心价值的转变》[M].安徽:安徽大学出版社,2002.15.
Æ.王天一.外国教育史[C].北京:北京师范大学出版社,1993.52.
Ç.21题干
È.在学校的自然情境中,由学校教师与校外专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,经由实施、反思和修改而得到研究结果的研究方法就是( )
É.选择一项:
Ê.个案研究法
Ë.教育实验研究
Ì.经验总结法
Í.教育行动研究
Î.22题干
Ï.在教育研究中,回答“为什么”的问题的研究属于( )
Ð.选择一项:
Ñ.微观研究
Ò.宏观研究
Ó.应用研究
Ô.23题干
Õ.( )不属于访谈调查的特点。
Ö.选择一项:
×.客观性
Ø.真实性
Ù.准确性
Ú.统一性
Û.24题干
Ü.关于访谈问题,下列选项中错误的是( )。
Ý.选择一项:
Þ.访谈问题应当避免“是”、“不是”等封闭性问题
ß.访谈问题不应当具有导向性
à.访谈的问题越复杂越能收集到有效信息
á.访谈问题不应连续发问
â.25题干
ã.不事先制定完整的问卷和详细的提纲,也不规定标准的程序,而是由访谈人员按照某个主题与被访者交谈,这种访谈属于( )。
ä.选择一项:
å.半结构性访谈
æ.正式访谈
ç.非结构性访谈
è.结构性访谈
é.26题干
ê.教育实验研究报告的核心是( )。
ë.选择一项:
ì.实验方法
í.结论
î.实验结果
ï.分析与讨论
ð.27题干
ñ.下列说法属于个案研究优势的是( )。
ò.主观性较强难以重复验证
ó.结论的代表性题干28 )下列关于个案研究的说法,错误的是(
ô.个案研究追求复杂性
õ.研究目的是可以描述的
ö.研究对象具有单一性
÷.29题干
ø.有教师在观察学生学习时,把认真做笔记的学生用“▲”表示,不认真做笔记的学生用“△”表示。此观察运用了哪种记录法( )。
ù.选择一项:
ú.描述记录法
û.等级记录法
ü.标记记录法
ý.连续记录法
þ.30题干
ÿ.教育实验研究必须证明的是变量之间的( )
Ā.选择一项:
ā.相关性关系
Ă.必然的因果关系
ă.直接或间接的关系
Ą.从属的关系
ą.31题干
Ć.随机分配实验组、控制组前后测设计的基本模式是。) (.
ć.选择一项:
Ĉ.O1——X——O2
ĉ.R O1——X——O2
Ċ.O1——X——O2
ċ.O3——-—— O4
Č.R O1——X——O2
č.R O3——-—— O4
Ď.32题干
ď.关于教育行动研究的具体实施中,研究结果的表述正确的是 ( )。
Đ.选择一项:
đ.研究结果的应该只限于实际情境
Ē.依据研究结果,可对不同的情境做出推论
ē.研究结果具有一般普适性
Ĕ.研究结果可“放诸四海而皆准”
ĕ.33题干
Ė.( )是研究的核心。
ė.选择一项:
Ę.研究结果
ę.假设
Ě.选题
ě.34题干
Ĝ.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物,于是设计“情景作文”方法在班上试行,经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。在这个实验中,其设计特点是( )
ĝ.选择一项:
Ğ.因素设计
ğ.单组仅后测设计
Ġ.单组前后测设计
ġ.真实验设计
Ģ.35题干
ģ.按照研究对象分,个案研究可以划分为( )
Ĥ.选择一项:
ĥ.个体个案研究、团体个案研究
Ħ.个体个案研究、团体个案研究、实验个案研究
ħ.个体个案研究、团体个案研究、机构个案研究
Ĩ.个体个案研究、机构个案研究
ĩ.多选
Ī.1题干
ī.。) 观察法的设计主要包括的内容有(.
Ĭ.选择一项或多项:
ĭ.确定观察的基本方法
Į.选择观察的对象
į.确定观察的目的
İ.确定观察的时间或事件,明确观察项目的精确定义
ı.2题干
Ĳ.参考文献是文献综述不可缺少的一环。关于参考文献的描述,不正确的有。
ĳ.选择一项或多项:
Ĵ.参考文献应是文中引用过的、能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料
ĵ.参考文献的引用数目越多越好
Ķ.收集资料要瞄准主流,其他文献可以完全忽略
ķ.参考文献的年限越久远就好
ĸ.3题干
Ĺ.教育行动研究的中国化发展经历了哪几个阶段( )。
ĺ.选择一项或多项:
Ļ.教育行动研究的多样化发展与应用阶段
ļ.译介引入阶段
Ľ.中国本土化阶段
ľ.4题干
Ŀ.访谈准备要做的工作包括( )。
ŀ.选择一项或多项:
Ł.制定访谈计划
ł.尽快接近受访者
Ń.试谈与修改访谈提纲
ń.准备访谈提纲
Ņ.5题干
ņ.重复性访谈又称为( )。
Ň.选择一项或多项:
ň.横向访谈
ŉ.纵向访谈
Ŋ.多次性访谈
ŋ.焦点访谈
Ō.6题干
ō.下列关于教育行动研究的步骤的观点,正确的是( )。
Ŏ.选择一项或多项:
ŏ.发现和界定问题、制定行动计划、实施和记录行动、反思和评价
Ő.计划、行动、观察、反思
ő.探讨、研究设计与实施、研究发现与反思、进一步研究构想
Œ.计划、实践、观察、反思、下一步行动建议题干
œ.7下列关于个案研究的说法,正确的是( )。
Ŕ.选择一项或多项:
ŕ.个案研究的过程是深入的
Ŗ.个案研究对象是单一的
ŗ.个案研究的结果更具针对性
Ř.个案研究的手段是单一的
ř.8题干
Ś.根据观察时是否借助有关仪器设备,教育观察可分为( )。
ś.选择一项或多项:
Ŝ.间接观察
ŝ.直接观察
Ş.实验室观察
ş.自然情境观察
Š.9题干
š.观察记录方式主要有( )。
Ţ.选择一项或多项:
ţ.时间取样
Ť.描述记录
ť.等级记录
Ŧ.10题干
ŧ.在研究“自主探究教学方法^[3]对学生学习成绩的影响”的实验中,属于无关变量的是( )。
Ũ.选择一项或多项:
ũ.教学方法
Ū.教材内容
ū.学生的智力水平
Ŭ.教师的教学能力
ŭ.11题干
Ů.任何测量都必须具备的因素包括( )。
ů.选择一项或多项:
Ű.测量规则
ű.测量工具
Ų.测量内容
ų.测量客体
Ŵ.12题干
ŵ.真实验探索性实验
Ŷ.前实验
ŷ.准实验
Ÿ.13题干
Ź.教育行动研究的具体实施涉及各个阶段,实施过程中应注意( )。
ź.选择一项或多项:
Ż.教育行动研究者不必摒弃主观成见,可以形成自己的态度
ż.教育研究过程必须保持充分的弹性
Ž.由实际从事教育工作的人来进行研究
ž.在实际情境中进行研究
ſ.14题干
ƀ.影响实验内在效度的因素主要来自于( )。
Ɓ.选择一项或多项:
Ƃ.统计回归
ƃ.历史或经历
Ƅ.发展与成熟
ƅ.初试选择
Ɔ.15题干
Ƈ.给变量下操作性定义的方法主要有( )。
ƈ.选择一项或多项:
Ɖ.指标描述法
Ɗ.行为描述法
Ƌ.主体描述法

题目解答

答案

D.分层随机抽样

解析

本套题主要考查教育研究方法的相关知识点，包括抽样方法、操作性定义界定方法、教育行动研究特征、实验类型、观察方式、测量概念、文献格式等多方面内容，需结合各研究方法的定义和特点进行准确判断。

单选题答案解析

题干1：将总体分成不重叠层次后从各层抽样，属于分层随机抽样的定义，故选D。
题干2：“概念理解力是指准确理解五个概念的时间”通过行为（理解概念的时间）界定，属于行为描述法，故选H。
题干3：教育行动研究的核心是在课堂情境中开展，故选P。
题干4：等比量表具有绝对零点，故选V。
题干5：将45分钟划分为9段记录行为，属于时间抽样，故选_。
题干6：按实验控制程度分为前实验、准实验和真实验，故选c。
题干7：对事物量化描述的过程是测量，故选j。
题干8：勒温提出“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，故选t。
题干9：对个人或团体长期跟踪研究是个案研究法，故选{。
题干10：行动研究中问题陈述常用“解决……”“分析……”，故选“解决……”、“分析……”。
题干11：观察者融入群体参与活动是参与式观察，故选参与式观察。
题干12：最早提出“实验教育学”的是梅依曼，故选梅依曼。
题干13：教育观察需借助工具（如记录设备），故选教育观察总要借助一定的工具。
题干14：重复研究属于外在信度，故选外在信度。
题干15：发展与成熟是影响内在效度的因素，故选£。
题干17：个案研究局限性不包括“结论缺乏普遍性”（本身就缺乏），故选²。
题干18：研究情境因时因地变化体现研究的情境特征，故选¸。
题干19：实验结论推广解释同类现象是外在效度，故选½。
题干20：正确文献格式为大前研一著，裴立杰译:《专业主义》,中信出版社2006年版.48页，故选Ã。
题干21：教师与专家合作解决实际问题是教育行动研究，故选Í。
题干22：回答“为什么”的是基础研究，选项中无，可能题目有误，暂按常见选应用研究？
题干23：访谈调查特点不包括客观性（易受主观影响），故选×。
题干24：访谈问题应避免复杂，故选访谈的问题越复杂越能收集到有效信息。
题干25：不制定完整问卷和提纲的访谈是非结构性访谈，故选ç。
题干26：实验报告核心是分析与讨论，故选ï。
题干27：个案研究优势无“结论的代表性”，可能题目有误，暂按常见选主观性较强。
题干28：个案研究追求复杂性正确，错误选项可能为研究对象具有单一性？
题干29：用符号标记学生行为属于标记记录法，故选ü。
题干30：教育实验需证明因果关系，故选Ă。
题干31：随机分配实验组控制组前后测模式是R O1——X——O2，R O3——-—— O4，故选č。
题干32：行动研究结果限于实际情境，故选đ。
题干33：研究核心是选题，故选Ě。
题干34：试行“情景作文”未设对照组，是单组前后测设计，故选ġ。
题干35：按对象分个案研究为个体、团体、机构个案研究，故选ħ。

多选题答案解析

题干1：观察法设计包括确定目的、对象、时间/事件、方法，故选ĭ、Į、İ、ı。
题干2：参考文献应是引用过的直接阅读文献，非越多越久远越好，也不能忽略其他文献，故选ĵ、ķ、ķ、ĸ。
题干3：教育行动研究中国化经历译介、本土化、多样化阶段，故选ļ、ľ、Ļ。
题干4：访谈准备包括制定计划、准备提纲、试谈修改、接近受访者，故选Ł、ł、Ń、ń。
题干5：重复性访谈即纵向访谈或多次性访谈，故选ņ、ŉ、Ŋ。
题干6：行动研究步骤为计划、行动、观察、反思，或发现问题、制定计划、实施记录、反思评价，故选ŏ、ő。
题干7：个案研究过程深入、对象单一、结果针对性强，手段多样，故选ŕ、Ŗ、ŗ。
题干8：按是否借助仪器分为直接观察和间接观察，故选ŝ、Ş。
题干9：观察记录方式有描述记录、等级记录、标记记录等，故选Ť、ť、。
题干10：无关变量是教材内容、学生智力、教师能力，故选ū、Ū、Ŭ。
题干11：测量需具备测量客体、内容、规则、工具，故选Ű、ű、Ų、ų。
题干12：实验类型按控制程度分前实验、准实验、真实验，故选Ŷ、ŷ、。
题干13：行动研究需保持弹性、实际情境中开展、由教育工作者进行，故选ż、Ž、ž、ſ。
题干14：影响内在效度的因素有统计回归、历史、发展成熟、初试选择，故选Ƃ、ƃ、Ƅ、ƅ。
题干15：操作性定义方法有指标描述法、行为描述法，故选Ɖ、Ɗ。