[山东省实验中学2023期末]阅读下面的文-|||-字,完成 https:/img.cdnjtzy.com/zyb_aada97b67f45a3d47656d2636e69f366.jpgsim 5 题。-|||-材料一:-|||-批判性思维有两个特征:第一,批判性思维-|||-首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战,-|||-而不是无条件地接受专家和权威的结论;第二,-|||-批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式-|||-对疑问和挑战提出解释并作出判断,而不是同样-|||-接受不同解释和判断。把这两个特征结合在一-|||-起,批判性思维就是以提出疑问为起点,以获取-|||-证据、分析推理为过程,以提出有说服力的解答-|||-为结果。在这个意义上,"批判性"不是"批判",-|||-因为"批判"总是否定的,而"批判性"则是指审辩-|||-式、思辨式的评判,多是建设性的。-|||-从教育的角度来看,批判性思维的第一层次是-|||-一种能力,有别于知识。批判性思维能力不是指学-|||-科知识,而是一种超越学科,或是说适用于所有学科-|||-的一种思维能力,也称为可迁徙能力。这种能力与-|||-形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。-|||-批判性思维除了能力层次,还有一个更重要-|||-的层次,它是一种思维心态或思维习惯,称为心-|||-智模式。这个层次超越能力,是一个价值观或价-|||-值取向的层次。批判性思维的心智模式是成长-|||-型心智模式,就是一种开放式的思维习惯,不断-|||-拓宽思维范围,想以前没有想过的问题,问之前-|||-没有怀疑过的命题。-|||-如果说批判性思维作为一种能力更多的是-|||-关于"如何思考",那么批判性思维作为一种思维-|||-心态或思维习惯更多的是关于"思考什么"和"问-|||-为什么"。批判性思维的这个层次是引导人们有-|||-意识地打破思维"禁区",走出思维"误区",走进-|||-思维"盲区"。有关"如何"方面的问题,多是技术[山东省实验中学2023期末]阅读下面的文-|||-字,完成 https:/img.cdnjtzy.com/zyb_4347318c23d3d8a23d44ff24080758de.jpgsim 5 题。-|||-材料一:-|||-批判性思维有两个特征:第一,批判性思维-|||-首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战,-|||-而不是无条件地接受专家和权威的结论;第二,-|||-批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式-|||-对疑问和挑战提出解释并作出判断,而不是同样-|||-接受不同解释和判断。把这两个特征结合在一-|||-起,批判性思维就是以提出疑问为起点,以获取-|||-证据、分析推理为过程,以提出有说服力的解答-|||-为结果。在这个意义上,"批判性"不是"批判",-|||-因为"批判"总是否定的,而"批判性"则是指审辩-|||-式、思辨式的评判,多是建设性的。-|||-从教育的角度来看,批判性思维的第一层次是-|||-一种能力,有别于知识。批判性思维能力不是指学-|||-科知识,而是一种超越学科,或是说适用于所有学科-|||-的一种思维能力,也称为可迁徙能力。这种能力与-|||-形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。-|||-批判性思维除了能力层次,还有一个更重要-|||-的层次,它是一种思维心态或思维习惯,称为心-|||-智模式。这个层次超越能力,是一个价值观或价-|||-值取向的层次。批判性思维的心智模式是成长-|||-型心智模式,就是一种开放式的思维习惯,不断-|||-拓宽思维范围,想以前没有想过的问题,问之前-|||-没有怀疑过的命题。-|||-如果说批判性思维作为一种能力更多的是-|||-关于"如何思考",那么批判性思维作为一种思维-|||-心态或思维习惯更多的是关于"思考什么"和"问-|||-为什么"。批判性思维的这个层次是引导人们有-|||-意识地打破思维"禁区",走出思维"误区",走进-|||-思维"盲区"。有关"如何"方面的问题,多是技术[山东省实验中学2023期末]阅读下面的文-|||-字,完成 https:/img.cdnjtzy.com/zyb_c074f7b4396ee7edc5d4da220a592e92.jpgsim 5 题。-|||-材料一:-|||-批判性思维有两个特征:第一,批判性思维-|||-首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战,-|||-而不是无条件地接受专家和权威的结论;第二,-|||-批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式-|||-对疑问和挑战提出解释并作出判断,而不是同样-|||-接受不同解释和判断。把这两个特征结合在一-|||-起,批判性思维就是以提出疑问为起点,以获取-|||-证据、分析推理为过程,以提出有说服力的解答-|||-为结果。在这个意义上,"批判性"不是"批判",-|||-因为"批判"总是否定的,而"批判性"则是指审辩-|||-式、思辨式的评判,多是建设性的。-|||-从教育的角度来看,批判性思维的第一层次是-|||-一种能力,有别于知识。批判性思维能力不是指学-|||-科知识,而是一种超越学科,或是说适用于所有学科-|||-的一种思维能力,也称为可迁徙能力。这种能力与-|||-形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。-|||-批判性思维除了能力层次,还有一个更重要-|||-的层次,它是一种思维心态或思维习惯,称为心-|||-智模式。这个层次超越能力,是一个价值观或价-|||-值取向的层次。批判性思维的心智模式是成长-|||-型心智模式,就是一种开放式的思维习惯,不断-|||-拓宽思维范围,想以前没有想过的问题,问之前-|||-没有怀疑过的命题。-|||-如果说批判性思维作为一种能力更多的是-|||-关于"如何思考",那么批判性思维作为一种思维-|||-心态或思维习惯更多的是关于"思考什么"和"问-|||-为什么"。批判性思维的这个层次是引导人们有-|||-意识地打破思维"禁区",走出思维"误区",走进-|||-思维"盲区"。有关"如何"方面的问题,多是技术[山东省实验中学2023期末]阅读下面的文-|||-字,完成 https:/img.cdnjtzy.com/zyb_bc1446856ee427aa473f0a8334e5c5dc.jpgsim 5 题。-|||-材料一:-|||-批判性思维有两个特征:第一,批判性思维-|||-首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战,-|||-而不是无条件地接受专家和权威的结论;第二,-|||-批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式-|||-对疑问和挑战提出解释并作出判断,而不是同样-|||-接受不同解释和判断。把这两个特征结合在一-|||-起,批判性思维就是以提出疑问为起点,以获取-|||-证据、分析推理为过程,以提出有说服力的解答-|||-为结果。在这个意义上,"批判性"不是"批判",-|||-因为"批判"总是否定的,而"批判性"则是指审辩-|||-式、思辨式的评判,多是建设性的。-|||-从教育的角度来看,批判性思维的第一层次是-|||-一种能力,有别于知识。批判性思维能力不是指学-|||-科知识,而是一种超越学科,或是说适用于所有学科-|||-的一种思维能力,也称为可迁徙能力。这种能力与-|||-形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。-|||-批判性思维除了能力层次,还有一个更重要-|||-的层次,它是一种思维心态或思维习惯,称为心-|||-智模式。这个层次超越能力,是一个价值观或价-|||-值取向的层次。批判性思维的心智模式是成长-|||-型心智模式,就是一种开放式的思维习惯,不断-|||-拓宽思维范围,想以前没有想过的问题,问之前-|||-没有怀疑过的命题。-|||-如果说批判性思维作为一种能力更多的是-|||-关于"如何思考",那么批判性思维作为一种思维-|||-心态或思维习惯更多的是关于"思考什么"和"问-|||-为什么"。批判性思维的这个层次是引导人们有-|||-意识地打破思维"禁区",走出思维"误区",走进-|||-思维"盲区"。有关"如何"方面的问题,多是技术[山东省实验中学2023期末]阅读下面的文-|||-字,完成 https:/img.cdnjtzy.com/zyb_57717c8f1c1c261bd57fadb240b37de7.jpgsim 5 题。-|||-材料一:-|||-批判性思维有两个特征:第一,批判性思维-|||-首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战,-|||-而不是无条件地接受专家和权威的结论;第二,-|||-批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式-|||-对疑问和挑战提出解释并作出判断,而不是同样-|||-接受不同解释和判断。把这两个特征结合在一-|||-起,批判性思维就是以提出疑问为起点,以获取-|||-证据、分析推理为过程,以提出有说服力的解答-|||-为结果。在这个意义上,"批判性"不是"批判",-|||-因为"批判"总是否定的,而"批判性"则是指审辩-|||-式、思辨式的评判,多是建设性的。-|||-从教育的角度来看,批判性思维的第一层次是-|||-一种能力,有别于知识。批判性思维能力不是指学-|||-科知识,而是一种超越学科,或是说适用于所有学科-|||-的一种思维能力,也称为可迁徙能力。这种能力与-|||-形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。-|||-批判性思维除了能力层次,还有一个更重要-|||-的层次,它是一种思维心态或思维习惯,称为心-|||-智模式。这个层次超越能力,是一个价值观或价-|||-值取向的层次。批判性思维的心智模式是成长-|||-型心智模式,就是一种开放式的思维习惯,不断-|||-拓宽思维范围,想以前没有想过的问题,问之前-|||-没有怀疑过的命题。-|||-如果说批判性思维作为一种能力更多的是-|||-关于"如何思考",那么批判性思维作为一种思维-|||-心态或思维习惯更多的是关于"思考什么"和"问-|||-为什么"。批判性思维的这个层次是引导人们有-|||-意识地打破思维"禁区",走出思维"误区",走进-|||-思维"盲区"。有关"如何"方面的问题,多是技术