________________（多看几遍）________________________（课后辨析）定义：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。是最古老的一种教学方法[1]，是世界上应用最广泛、最普遍的一种教学方法。基本形式：教师讲学生听具体方式：讲述、讲解、讲读、讲演讲授法[2]的优缺点：能在短时间内系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。教师运用讲授法的基本要求：①保证讲授内容的科学性、思想性和系统性；②注意启发；③讲究语言的艺术；④要组织学生听讲。________________________（问答法）（课后辨析）定义：教师按照一定的教学要求向学生提问，要求学生回答问题，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。基本形式：学生在教师引导下通过独立思考进行学习。分类：复习谈话和启发谈话谈话法[3]的优缺点：能充分激发学生的主动思维，促进学生的独立思考；时间较长，很难照顾每一个人。教师运用谈话法的基本要求：①要准备好问题和谈话计划；②提出的问题要明确、具体；③要善于启发诱导；④要做好归纳、小结。________________________定义：在教师指导下，学生围绕某个问题进行讨论、辩论，从而获取知识的教学方法。基本形式：在教师引导下借助独立思考和交流进行学习讨论法[4]优缺点：有利于学生集思广益、相互启发、加深理解，但在运用讨论法时需要学生具备一定的基础和一定的理解力，因此在高年级运用较多。教师运用谈话法的基本要求：①讨论前要做好充分准备；②在讨论中要对学生进行启发诱导；③在讨论结束时要做好小结。（4）读书指导法[5]定义：是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种教学方法。教师运用读书指导法的基本要求：①提出明确的目的、要求和思考题；②教给学生读书的方法；③加强评价和辅导；④适当组织学生交流读书心得。（5）演示法[6]定义：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性实验，让学生通过实验观察获得感性知识的教学方法。教师运用演示法的基本要求：①要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考；②注意持续性和引导性；③通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析；④尽量排除或减小次要因素的影响，以时目的明确，现象明显。（6）参观法[7]定义：教师根据教学目的，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而获取新知识或验证已经学[8]习过的知识的教学方法。基本形式：学生在教师指导下获得直接经验分类：准备性参观；并行性参观；结论性参观参观法优缺点：有效把书本知识与实际紧密结合起来，帮助学生深入理解和领会理论知识；扩大学生的眼界。教师运用参观法的基本要求：①做好参观的准备；②指导参观的进行；③总结参观的收获。（7）练习法定义：在教师指导下，运用所学知识进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。基本形式：教师指导下的一种实践性学习练习法优缺点：有效发展学生各种技能技巧。教师运用练习法的基本要求：①明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；②精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习方式多样化；③严格要求。________________________定义：在教师指导下，利用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法。基本形式：教师指导下独立自主的学习。实验法[9]优缺点：有利于学生掌握知识，培养学生的动手能力和科学、严谨的学习态度。教师运用实验教学法的基本要求：①做好准备工作；②做好实验的组织和指导；③做好实验小结。（9）实习作业法定义：指导学生用所学的知识从事一定的工作或操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法。基本形式：学生用书本知识解决实际问题的教学方法。实习作业法优点：理论与实践相结合，有效提高各种能力。教师运用实习作业法的基本要求：①教师要提出明确的要求；②要选择恰当的方式；③做好事后的检查。（10）实践活动法定义：让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题能力的教学方法。（11）欣赏教学法定义：在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。（12）情景教学法定义：教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。（13）发现法：布鲁纳（美国教育学家）定义：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。优点：发现过程中学生的智力得到很好的发展。缺点：学习相同内容所需的时间更长；对教师的要求很高。